1、“.....而除法是从总数中每次去掉相同的部分。在复习的时候，要沟通不同运整理与复习，既要把有关知识点系统归类，又要针对重难点以及学生的薄弱点进行组织训练，从而让学生理解则运算把握运算规律，发展数学思维，领悟数学方法，使得整理与复习真正有效比如出示组口算题这组口算题，可以让学生先口算再说说算式的意义和口算的过程和浅谈四则运算整理与复习的有效性论文原稿习惯。在计算的过程中，明确计算的统要求书写端正，格式正确。多提醒多强调多督促，持之以恒培养学生的计算习惯。学生计算的正确率不高，有时不是由于不会计算，而是由于计算不细致，例如忘记进位退位，漏写漏抄等等......”。

2、“.....认真检验的习惯。直观的分析，会大大提高运算技能训练的效果。比如个数乘上个小于的数，要让学生明白就是求个是几分之几是多少，这样就能更好地理解为什么答案会小于这个数的本身了。注重计算习惯的培养在理解则运算的意义，加减乘除的含义，整数小数和分数计算的联系与区别的基础在计算的时候，无论其中的哪步出错，那整个题目都是计算，所以运算技能的训练特别重要。那如何更有效地训练学生的运算技能呢首先要注重最基本的计算，比如以内进位加退位减，乘法口诀，除法中除数试商，分数小数百分数的相互转换等其次基本规律的掌握也至关分析比较整数小数和分数则运算的区别与联系......”。

3、“.....整数加减乘除法是小数加减乘除的基础，只不过是要确定好小数点的位臵而分数加减法，重点在于异分母分数，先要通分后再计算，分数除法要利用倒数的知识。训练则运算的技能运算能力主要是指能进行组织训练，从而让学生理解则运算把握运算规律，发展数学思维，领悟数学方法，使得整理与复习真正有效在复习整理则运算的时候，可以先让学生对则运算进行整理，填写表格。课堂上根据学生的回答，老师进行补充和梳理。关键词则运算整理与复习有效性年级下册仔细阅读题目，看清数字，认清符号，这是认真审题的必要前提。在此基础上，对整个算式进行整理把握由几部分组成，如何正确计算......”。

4、“.....这是正确计算的保障。认真计算的习惯。在计算的过程中，明确计算的统要求书写端正，格式正确。多提醒多强数字和的运算特征学生熟悉这些计算的技巧，对则运算的训练大有帮助。运算技能的养成并非朝夕，是长期练习的结果。但是在进行练习的时候，如果过度注重数量，有時会事倍功半。适时纠错并进行直观的分析，会大大提高运算技能训练的效果。比如个数乘上个小于的数，要运算的技能也尤为重要。学生在解决道题目的时候，往往会用到多方面的知识，比如计算时，需要用到小数乘法竖式计算的书写，乘法口诀，小数点位臵的确定，运用小数的性质去掉末尾的以及加法等。在计算的时候，无论其中的哪步出错......”。

5、“.....所以运算浅谈四则运算整理与复习的有效性论文原稿整理与复习中，数的运算这部分内容包括整数小数分数的则运算意义和计算法则运算定律以及则混合运算部分。在复习整理则运算的时候，可以先让学生对则运算进行整理，填写表格。课堂上根据学生的回答，老师进行补充和梳理。多学生不愿意检验的原因在于怕麻烦，因此可以交给学生些有效快速的检验方法，比如验算口算估算重新演算等。这样的检验既能培养学生良好的检验习惯，又可以提高学生口算估算的水平。则运算的整理与复习，既要把有关知识点系统归类，又要针对重难点以及学生的薄弱点，不能作为除数，除以任何不是的数得数都是等等......”。

6、“.....不仅可以做到举反，还可以对计算的结果进行相应的验证检查。浅谈四则运算整理与复习的有效性论文原稿。分析比较整数小数和分数则运算的区别与联系，让学生理清相互之间的关调多督促，持之以恒培养学生的计算习惯。学生计算的正确率不高，有时不是由于不会计算，而是由于计算不细致，例如忘记进位退位，漏写漏抄等等，所以良好的书写习惯很重要。认真检验的习惯。教学中始终把检验作为解题过程必不可少的部分，让学生知道检验的重要性。让学生明白就是求个是几分之几是多少，这样就能更好地理解为什么答案会小于这个数的本身了。注重计算习惯的培养在理解则运算的意义，加减乘除的含义......”。

7、“.....要想提高计算的速度和正确率，良好的计算习惯是保证。认真审题的习惯能的训练特别重要。那如何更有效地训练学生的运算技能呢首先要注重最基本的计算，比如以内进位加退位减，乘法口诀，除法中除数试商，分数小数百分数的相互转换等其次基本规律的掌握也至关重要，例如交换律结合律分配率等，可以利用相应的规律进行简便运算最后特，整数加减乘除法是小数加减乘除的基础，只不过是要确定好小数点的位臵而分数加减法，重点在于异分母分数，先要通分后再计算，分数除法要利用倒数的知识。训练则运算的技能运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。在理解则运算的基础上......”。

8、“.....让学生真正地掌握和理解。比如出示组口算题这组口算题，可以让学生先口算再说说算式的意义和口算的过程和方法，并引导学生说出计算的规律。例如在加法中，加数不为，和大于加数在减法中，减数不为，减数和差都小于被减数在乘法中，和任何数相乘得数都为在除法中意义的内在联系，让学生真正地掌握和理解。加法加数加数和和加数加数减法被减数减数差减数差被减数被减数差减数乘法乘数乘数积积乘数乘数除法被除数除以商商除数被除数被除数商除数整理归纳出关系式，进步理解则运算的意义，为计算的验算法，并引导学生说出计算的规律。例如在加法中，加数不为，和大于加数在减法中......”。

9、“.....减数和差都小于被减数在乘法中，和任何数相乘得数都为在除法中，不能作为除数，除以任何不是的数得数都是等等。学生在理解的意义上总结出这些规律，不仅可以做到举反，还可教学中始终把检验作为解题过程必不可少的部分，让学生知道检验的重要性。很多学生不愿意检验的原因在于怕麻烦，因此可以交给学生些有效快速的检验方法，比如验算口算估算重新演算等。这样的检验既能培养学生良好的检验习惯，又可以提高学生口算估算的水平。则运算上，要想提高计算的速度和正确率，良好的计算习惯是保证。认真审题的习惯。仔细阅读题目，看清数字，认清符号，这是认真审题的必要前提。在此基础上......”。