1、“.....。她说小甲龙虽然找到了爸爸妈妈，但它还是每天早上去摘红果子，然后放在它和霸王龙比赛跑步的起世界，帮助孩子们树立健康的心态，使得身心协调发展。刍论低年级绘本教学的方法与策略论文原稿。这些独具特色的传统节日让孩子享受到中华源远流长的节日氛围，让现在孩子们知道他们所熟知的圣诞节儿童节等西方文化节日，并不是老祖宗留下来的节日，我们不能忘记中华民族的根。绘本的类型刍论低年级绘本教学的方法与策略论文原稿等等。当教师倾身聆听，就有了生命与生命的对话，也有可能更好地了解儿童内心世界的生理和心理需要以及他成长的过程，引导孩子发现问题，思考问题，表达自己的想法，这能为孩子树立独立思考的好榜样......”。

2、“.....她说小甲龙虽然找到了爸爸妈妈，但它还是每天早上去摘卫意识，教师再加以引导，孩子们就掌握了保护生命最重要的技能。绘本共读还可以是智慧共生的。谁来说说谁有不样的想法你同意它的做法吗画故事没有什么对或错，自由说话是每个孩子都允许的，这样就给孩子们营造个轻松自由平等的发展。同时我们也要注意，在绘本课堂上，老师只是绘本故事着变成什么呢然后他是通过什么方式进行改变的呢，如何装扮的自己这就让学生参与到绘本的创作中来，氛围更加有趣。我的幸运天这本绘本讲的是智慧使得不幸成为幸福的故事。小朋友们最喜欢戴上头饰，臵身于绘本故事情境中演演，当忠厚的小猪用智慧战胜了狡诈的狐狸，课堂里满是欢声笑语。表该如何去想象呢细读金胡子和红毛衣......”。

3、“.....因此，我们在教学中，基于书中的故事原型老奶奶的红毛衣里织进了太阳公公的金胡子，让学生进行更多的想象老奶奶会在黄手套蓝围巾红鞋子里织进去了什么。例如，在乌鸦喝水的教学画册中，前两次乌鸦没有喝水，。在儿童阅读教学中发挥独特的教学作用，能够有效激发儿童阅读兴趣，加强儿童对阅读专注力，增加儿童识字量，提升想象能力，培养丰富的情感，儿童喜爱的绘本阅读已经成为学生阅读体系中不可或缺的部分。上好绘本课，需要好的策略与方法，下面用教学过程中的实例加以佐证。巧借想象，打开绘本写想象中的事物，所以在绘本阅读教学中，想象法是老师引导孩子对看到的绘本文字和图画进行创造性联想的种方法，这有助于孩子打开想象的大门......”。

4、“.....构建自己的精神世界。刍论低年级绘本教学的方法与策略论文原稿。当代加拿大儿童文学学者佩里诺德曼在其著的是个小猪在无聊的时候，想通过改变自己，变成其他动物的有趣故事。当我讲完小猪变成长颈鹿大象等有趣的事情之后，小猪又会想着变成什么呢然后他是通过什么方式进行改变的呢，如何装扮的自己这就让学生参与到绘本的创作中来，氛围更加有趣。在儿童阅读教学中发挥独特的教学作用，能够有长的过程，引导孩子发现问题，思考问题，表达自己的想法，这能为孩子树立独立思考的好榜样，能帮助孩子们初步成为独立的思考者。该如何去想象呢细读金胡子和红毛衣，我们会发现想象和现实结合起来绘本更加有趣。因此，我们在教学中......”。

5、“.....所以在绘本阅读教学中，想象法是老师引导孩子对看到的绘本文字和图画进行创造性联想的种方法，这有助于孩子打开想象的大门，在自由的世界中充分发挥想象的作用，构建自己的精神世界。刍论低年级绘本教学的方法与策略论文原稿经常问问孩子们猜猜后面会发生什么事儿当你翻动每页，看到下页的时候，总有些让你意想不到的情节，优秀绘本的魅力便在于此。绘本作家精心设计每页画面，每个故事情节，用画面代替大段文字的讲述，牵引着小读者关注画面，唤起小读者的想象，但当他们打开下页时，又是各种想象之外的故事发生有不样的想法你同意它的做法吗画故事没有什么对或错......”。

6、“.....这样就给孩子们营造个轻松自由平等的发展。同时我们也要注意，在绘本课堂上，老师只是绘本故事的引导者，孩子们才是这个故事的主角。奥莉薇不想当公主无论是主角小猪奥莉薇的语言动作，还是色彩搭配，都作儿童文学的乐趣中说道封面是我们对书进行猜测想象的重要依据。因此，绘本阅读应该从封面开始。通过引导，无论哪个孩子，都可以从封面的图案中预测出故事的大致内容来。因此，在进行绘本教学时，我们不能忽略封面，往往在封面就能引起孩子们的头脑风暴了。在阅读绘本故事的过程中，我们应该效激发儿童阅读兴趣，加强儿童对阅读专注力，增加儿童识字量，提升想象能力，培养丰富的情感，儿童喜爱的绘本阅读已经成为学生阅读体系中不可或缺的部分。上好绘本课......”。

7、“.....下面用教学过程中的实例加以佐证。巧借想象，打开绘本故事的大门义务教育小学语文新课程标准中提到读胡子，让学生进行更多的想象老奶奶会在黄手套蓝围巾红鞋子里织进去了什么。例如，在乌鸦喝水的教学画册中，前两次乌鸦没有喝水，这时老师可以让同学们猜猜乌鸦将如何第次喝水。假如你是书中的乌鸦，你会怎么做呢使学生对故事的后续发展产生浓厚的兴趣。小猪变形记是个很有童趣的故事，讲述给我们描写了个有个性自信果敢而且聪明善良的小猪。我不想当公主，可是我除了公主以外还能干吗呢这时候就引起孩子们的无穷想象了。有的想成为当警察，有的想当名司机，有的想当老师等等。当教师倾身聆听，就有了生命与生命的对话......”。

8、“.....会说话也是可以救命的,面对突如其来的状况要学会冷静，面对敌人要学会保护自己，借助大人的帮助，不能硬碰硬。对此，孩子们隐约有了安全自卫意识，教师再加以引导，孩子们就掌握了保护生命最重要的技能。绘本共读还可以是智慧共生的。谁来说说谁点。师生共读绘本，幸福共生绘本故事能给孩子们提供丰富的想象力和发散的思维。老师通过提问些有启发性的提问和循循善诱的引导，能够和孩子们共同浸润在绘本阅读中，这不仅有利于让孩子们真正进入到绘本中描绘的世界，也利于老师更加深入孩子们的内心世界，帮助孩子们树立健康的心态，使得身不同，内容不同，教师指导策略也应不同......”。

9、“.....无论是想象法图像法共读法还是传统文化法，始终离不开绘本的本身，最重要的是要遵循初中生的身心特点。让他们能够快乐中阅读绘本，感受图画书的精彩故事，体验中国传统文化的博大精深。参考文献义务教育小学语文新课程标准红果子，然后放在它和霸王龙比赛跑步的起点。师生共读绘本，幸福共生绘本故事能给孩子们提供丰富的想象力和发散的思维。老师通过提问些有启发性的提问和循循善诱的引导，能够和孩子们共同浸润在绘本阅读中，这不仅有利于让孩子们真正进入到绘本中描绘的世界，也利于老师更加深入孩子们的内心的引导者，孩子们才是这个故事的主角。奥莉薇不想当公主无论是主角小猪奥莉薇的语言动作，还是色彩搭配，都给我们描写了个有个性自信果敢而且聪明善良的小猪。我不想当公主......”。