1、“.....恰恰忽视了数学中哲学宗教和美学的因素。利用显性素材，呈现传统文化我国的传统文化表现形式多种多样，曲艺建筑诗词绘画武术等都文化修养的同时，掌握数学知识并加以运用，这样才能更好的提高小学数学教学质量科学文明的发展，只有结合文化传承才有蓬勃动力。因此，在本节圆的周长的教学中，既要让学生从理性上认识圆，认识圆的各个部分及它们内在的比值联系，如圆周率是如何连接圆的半径与周长又要让学生学习到圆在生小学数学圆的周长教学中渗透中华传统文化的实践与思考论文原稿圆的半径，用表示圆的周长，我们可以得出圆的周长与圆周率直径和半径的关系如下课后反思数学是人类的种文化，是现代文明的重要组成部分。在我们的数学课堂中应该适当引入数学文化......”。

2、“.....因此教师要找准数学知识与文化的结合点，让数学课胆猜想让学生记录不同物体如硬币茶杯盖各自的周长和直径并做如下表格记录，算出周长和直径的比值，让学生说出自己的发现。介绍史料引用古人研究时提出的周径，让学生感受到自己的学习过程与数学家的研究过程类似。重点借助课件介绍数学家祖冲之对圆周率的探索过程用割圆法以圆的内接正多边形的是种思想上的跨越。这要求教师不仅需要传授圆的基础知识，更要结合祖冲之算出圆周率的例子，在化曲为直等积变形等数学方法上点化学生，让学生在动手中学习，学习中体会并感受数学的美，了解数学中解决问题的方法及思路，并进步发展学生的数学思维能力和实际应用的能力。教学设计复习旧知......”。

3、“.....计算圆的长度是为了什么，为什么说我国古代农民在种田的时候也要运用到圆的周长的知识呢凡此种种，在现代教学与古代文化展示的双重情景下，让学生更好的体会中华文化并加以传承，更加牢固的掌握知识。教学思考与要求对于数学文化，如果只是将数学家的故事盖，圆形橡皮擦以及圆规，进而引导学生计算圆的周长。关键词小学数学中国传统文化圆的周长祖冲之教学实践圆的周长简介圆是生活中常见的图形，如何计算圆的周长困惑了人们许久。而早在两千年前我国古代数学家祖冲之就有优秀的探索成果，他将圆的周长和圆的直径的比值推算出来，并精确到小数点后周率，用表示圆的直径，用表示圆的半径，用表示圆的周长......”。

4、“.....是现代文明的重要组成部分。在我们的数学课堂中应该适当引入数学文化，让学生们在学习知识的同事更好地了解数学的发展。因此教师要找准生自主寻找方法测量曲线的长度。大胆猜想让学生记录不同物体如硬币茶杯盖各自的周长和直径并做如下表格记录，算出周长和直径的比值，让学生说出自己的发现。介绍史料引用古人研究时提出的周径，让学生感受到自己的学习过程与数学家的研究过程类似。重点借助课件介绍数学家祖冲之对圆周率的探索图形对比，掌握圆的知识对学生而言是种思想上的跨越。这要求教师不仅需要传授圆的基础知识，更要结合祖冲之算出圆周率的例子，在化曲为直等积变形等数学方法上点化学生，让学生在动手中学习，学习中体会并感受数学的美，了解数学中解决问题的方法及思路......”。

5、“.....也使我们将计算圆的周长转化为计算圆的直径。古今结合，展现传统教学魅力祖冲之计算圆周率的方法十分巧妙，涉及到化曲为直的思想。根据教材内容，教师在教学时，可以引导学生想办法在纸上画个圆，可以借助身边事物比如茶杯盖，圆形橡皮擦以及圆规，进而引导学生计算圆的周长。入小学数学教育，让学生在提高自身文化修养的同时，掌握数学知识并加以运用，这样才能更好的提高小学数学教学质量古今结合，展现传统教学魅力祖冲之计算圆周率的方法十分巧妙，涉及到化曲为直的思想。根据教材内容，教师在教学时，可以引导学生想办法在纸上画个圆，可以借助身边事物比如茶华传统文化的实践与思考论文原稿......”。

6、“.....计算圆的长度是为了什么，为什么说我国古代农民在种田的时候也要运用到圆的周长的知识呢凡此种种，在现代教学与古代文化展示的双重情景下，让学生更好的体会中华文化并加以传承，更加牢固的掌握知识。教学思考与要求学知识与文化的结合点，让数学课堂成为传承和发展文化的地方。具体编排教学实践框架如图所示随着时代的发展，当前小学数学教育的重要性愈发明显。现今许多数学教师所使用的教学方式仍是比较传统的说教式教学，这种教学方式的教学质量低下，教学效率不高。基于此，小学数学教师应当要将传统文化程用割圆法以圆的内接正多边形的周长来近似等于圆的周长，从而得出的精确到小数点第位的值。以祖冲之的事例，让学生们感受到数学世界中化曲为直的魅力......”。

7、“.....公式推导用公式来对数学规律进行归纳总结，是现代数学的学习途径。圆的学习也不例外，我们用表示的能力。教学设计复习旧知，情境引入学生的学习兴趣在新知识的探究中起着至关重要的作用。可以通过张图或句古言激起学生的探索欲，使他们以最佳的状态投入学习中。动手实践，大胆猜想，介绍史料，推导公式动手实践让学生动手测试圆形物体的周长，比如通过学生自己动手实践来测量硬币的周长，让于数学文化，如果只是将数学家的故事数学名言数学历史事件等添加进课堂或教材，就好比给数学课穿上了文化的外衣。然而，这种简单的添加有多大程度可以触及学生的内心教学文化真的可以自然流淌进学生的心田吗圆作为小学阶段最后个认识的平面图形，同时也是曲线图形......”。

8、“.....比如汽车使用圆形轮胎，下水道的入水口采用圆形井盖的等。更为重要的是让学生体会到圆背后融合的中华文化，如哲学的天圆地方，圆的阴阳两极，此消彼长的思想，日常生活中灯笼，窗花等的设计。小学数学圆的周长教学中渗透于传统文化的范畴。同时，这些传统文化也为数学提供了丰富的教学素材。教师在讲课中，可以发挥自己的想象力，將传统文化与数学结合起来。小学数学圆的周长教学中渗透中华传统文化的实践与思考论文原稿。目前小学数学教学大多受几何原本及章算术的影响，西方传进的几何原本将数学作为种中的用处，比如汽车使用圆形轮胎......”。

9、“.....更为重要的是让学生体会到圆背后融合的中华文化，如哲学的天圆地方，圆的阴阳两极，此消彼长的思想，日常生活中灯笼，窗花等的设计。小学数学圆的周长教学中渗透中华传统文化的实践与思考论文原稿。目前小学数学教学成为传承和发展文化的地方。具体编排教学实践框架如图所示随着时代的发展，当前小学数学教育的重要性愈发明显。现今许多数学教师所使用的教学方式仍是比较传统的说教式教学，这种教学方式的教学质量低下，教学效率不高。基于此，小学数学教师应当要将传统文化融入小学数学教育，让学生在提高自长来近似等于圆的周长，从而得出的精确到小数点第位的值。以祖冲之的事例，让学生们感受到数学世界中化曲为直的魅力，这同时也是现代数学微积分的前身思想......”。