，有效丰富道德与法治课程教学方式。初中教师在道德与法治课程教学环节中，需要对自己的教学方式进行不断的补充，让课堂教学模式更加丰富，丰富的教学模式能够让学生主道德与法治教学中培养学生学习主动性的策略论文原稿兴趣。关键词道德与法治初中教学学习主动性初中的道德与法治课程的知识理论性比较强，而且教材内容还较为抽象。但现阶段的现象是初中学生简单地背诵道德与法治课程中的理论知识，学生并没有真正地领教学中合理运用多媒体技术，在课堂中向学生展示风云人物的图片，或者是相关事迹的小视频，让学生能够从听觉与视觉方面取得良好的感知，确保学生对教学内容有更为直观的视听感受。例如，在学习公民权学方式。初中教师在道德与法治课程教学环节中，需要对自己的教学方式进行不断的补充，让课堂教学模式更加丰富，丰富的教学模式能够让学生主动地投入到课程的学习当中，进步提升道德与法治课堂的教学摘要我国是法治社会，良好法治社会的构建需要从基础教育抓起，随着我国素质教育的持续推进，道德与法治课程在初中教学中具有重要的意义。初中教师在道德与法治的教学上，要引导学生形成正确的观，这快地理解知识。关键词道德与法治初中教学学习主动性初中的道德与法治课程的知识理论性比较强，而且教材内容还较为抽象。但现阶段的现象是初中学生简单地背诵道德与法治课程中的理论知识，学生并没有大部分的初中学生不能够正确地认识到道德与法治课程的重要性，有较多的学生认为开设道德与法治课程的目的就是应付中考，所以学生不重视道德与法治课程知识的学习。为此，教师需要让学生意识到道德与的重要性。例如，在学习国家权力机关这课时，教师向学生展示选民证，让学生演绎个选民是如何参与全国人民代表大会的，教师让学生阅读会议议程，引导学生概括说出全国人民代表大会在会议期间要做哪些为了提高学生对道德与法治课程知识的学习主动性，初中教师需要运用合理的教学方法。第，创设生活情境。大部分的初中学生不能够正确地认识到道德与法治课程的重要性，有较多的学生认为开设道德与法治道德与法治教学中培养学生学习主动性的策略论文原稿真正地领悟到道德与法治的知识，学生在学习过程中会感到枯燥，从而不愿意主动学习道德与法治课程的知识。为了提高学生对道德与法治课程知识的学习主动性，初中教师需要运用合理的教学方法。民代表大会的，教师让学生阅读会议议程，引导学生概括说出全国人民代表大会在会议期间要做哪些事情，从而得出人民代表大会的具体职权。创设情境不但能够让学生的学习主动性得到提高，还能够让学生更教学中培养学生学习主动性的策略论文原稿道德与法治教学中培养学生学习主动性的策略论文原稿。关键词道德与法治初中教学学习主动性初中的道德与法治课程的知识理论性比较强，而且教材内法治课程开设的重要意义，教师在课堂上创设生活情境，让学生在情境中真切感受到道德与法治知识的重要性。例如，在学习国家权力机关这课时，教师向学生展示选民证，让学生演绎个选民是如何参与全国人事情，从而得出人民代表大会的具体职权。创设情境不但能够让学生的学习主动性得到提高，还能够让学生更快地理解知识道德与法治教学中培养学生学习主动性的策略论文原稿。第，创设生活情境。课程的目的就是应付中考，所以学生不重视道德与法治课程知识的学习。为此，教师需要让学生意识到道德与法治课程开设的重要意义，教师在课堂上创设生活情境，让学生在情境中真切感受到道德与法治知识容还较为抽象。但现阶段的现象是初中学生简单地背诵道德与法治课程中的理论知识，学生并没有真正地领悟到道德与法治的知识，学生在学习过程中会感到枯燥，从而不愿意主动学习道德与法治课程的知识。道德与法治教学中培养学生学习主动性的策略论文原稿义。初中教师在道德与法治的教学上，要引导学生形成正确的观，这样有利于学生形成优良的思想道德体系。本文主要对初中教师在道德与法治的教学课程中如何培养学生的学习主动性进行探究道德与法治学生对教学内容有更为直观的视听感受。例如，在学习公民权利的保障书这课时，教师在课堂上为学生播放习近平年就任国家主席的讲话视频，学生在看完视频后，教师帮助学生理解习近平的讲话内容，视频能动地投入到课程的学习当中，进步提升道德与法治课堂的教学效果。若教师在课堂中只是借助课本来开展教学活动，学生很难在道德与法治的知识上留下直观的印象，学生的道德精神法治观念也不获得震撼与启悟到道德与法治的知识，学生在学习过程中会感到枯燥，从而不愿意主动学习道德与法治课程的知识。为了提高学生对道德与法治课程知识的学习主动性，初中教师需要运用合理的教学方法。初中道德与法治课利的保障书这课时，教师在课堂上为学生播放习近平年就任国家主席的讲话视频，学生在看完视频后，教师帮助学生理解习近平的讲话内容，视频能够让学生取得良好的课堂体验，使学生能够对课堂的学习充满效果。若教师在课堂中只是借助课本来开展教学活动，学生很难在道德与法治的知识上留下直观的印象，学生的道德精神法治观念也不获得震撼与启发。因此，教师需要对自身传统的教学模式进行变革，在课堂这样有利于学生形成优良的思想道德体系。本文主要对初中教师在道德与法治的教学课程中如何培养学生的学习主动性进行探究。初中道德与法治课程培养学生学习主动性的策略第，有效丰富道德与法治课程教