1、“.....通过让学生成为案例的主体并展开积极的讨论流通，但并非所有的案例都能适用于道德与法治教学。教师需要精选案例，为学生创造身临其境之感，吸引初中生的关注。例如，在学习年级上册的第课关爱他人时，教师可以利用多媒体呈现挑选的案例同学总是对班级上的同学爱搭不理的，当其他案例教学法在道德与法治教学中的应用初探论文原稿例，学生感受到法律存在的意义，对道德与法治知识学习更加深入。第，选择生活化的案例实施教学设计，通过思考初中生的身体特征和心理特征，结合学生的生活情境选择些有趣味色彩的教学案例。例如......”。

2、“.....教师。第，借助案例教学法提升学生的认知水平。初中生的认知能力并不是完全成熟的，他们在学道德与法治时认为整体的难度不小，这是因为道德与法治教学的知识相对抽象，对学生的理解能力和认识能力要求较高。道德与法治教育者与个人教学经验相，卢小艳案例教学在初中道德与法治教学中的应用华夏教师，。第，利用案例教学法能够引导学生思考。独立思考能力应该是初中生具备的能力，教师除基本的知识传授任务之外，还要让学生对些问题形成独立见解，在学习中提升思考能力，实现总的来说，道德与法治这门课程对于学生身心发展和道德品质的提升有重要意义......”。

3、“.....案例教学法能够很好地刺激初中生的学习兴趣，发挥课堂教学对学生的影响作用。教师选择案例时需要借助生活化的案例科学的案例或主体发现学生的不足，或是肯定学生的认真思考。案例教学并非万能的，教学实践中总会暴露出些问题，教师要在总结中带领学生梳理课堂学习的内容，加深学生的印象并提出新的改进意见，实现上节课与下节课的衔接，让学生从多角度多层次思考问题在讨论案例问题时，教师及时准确的评价，不但提升了学生的文化素养，而且培养了学生学会学习和实践创新的能力，与新时代教学的要求和核心素养的培养相适应......”。

4、“.....在课后的总结评价中对学生的表现进行点评。总结环节是教学质量提升的关键环节，道德与法治教师在课后总结中需要针对学生的表现提出改正意见，或是发现学生的不足，或是肯定学生的认真思考。案例教学并非万能的，教学实践中践中，案例教学法能够很好地刺激初中生的学习兴趣，发挥课堂教学对学生的影响作用。教师选择案例时需要借助生活化的案例科学的案例或主体性的案例，使学生轻松准确地理解和掌握知识点，灵活运用案例教学法进行分析和思考......”。

5、“.....在遇到相似的问题时学会机智妥善的处理。由此可见，在讨论案例问题时，教师及时准确的评价，不但提升了学生的文化素养，而且培养了学生学会学习和实践创新的能力，与新时代教学的要求和核心素养的培养相适应。道德与法治素养便成为教师的重要使命。课堂的案例讨论中，教师要为学生提供开放的学习环境，在课后的总结评价中对学生的表现进行点评。总结环节是教学质量提升的关键环节，道德与法治教师在课后总结中需要针对学生的表现提出改正意见，或独立思考能力应该是初中生具备的能力......”。

6、“.....还要让学生对些问题形成独立见解，在学习中提升思考能力，实现各方面能力的提升。案例教学法中可以设置很多耐人寻味的小问题，给予学生独立思考的时间和空间，加深低，但这门课程对于学生综合素质的提升意义重大。现如今社会各行各业对人才的要求提升较快，思想道德素养和法治素养是个个体被称为人才的基础。随着社会各界和家长对学生综合素养的关注，利用案例教学法开展好道德与法治这门课，培养学生会暴露出些问题，教师要在总结中带领学生梳理课堂学习的内容，加深学生的印象并提出新的改进意见，实现上节课与下节课的衔接......”。

7、“.....善于总结归纳解决问题的方法，在遇到相似的问题时学会机智妥善的处理。由此可自主性和积极性，认真对待道德与法治教学，培养学生高尚的思想品德。参考文献梁长兵案例教学法在初中思想品德学科教学中的运用教书育人，卢小艳案例教学在初中道德与法治教学中的应用华夏教师，。课堂的案例讨论中，教师要为学生提供生对知识的理解并提升学生独立思考的能力，真正实现道德与法治教学的长远意义。案例教学法在道德与法治教学中的应用初探论文原稿。总的来说，道德与法治这门课程对于学生身心发展和道德品质的提升有重要意义......”。

8、“.....例如，在学习年级下册的法律为我们护航课时，教师可以用些学生遭受校园暴力的真实例子吸引学生的关注，介绍法律中关于校园暴力的条例，学生感受到法律存在的意义，对道德与法治知识学习更加深入。第，利用案例教学法能够引导学生思考更好地发挥道德与法治课程育人的作用，推动初中生道德素养和法治修养的提升。案例教学法在道德与法治教学中的应用初探论文原稿。第，借助案例教学法提升学生的认知水平。初中生的认知能力并不是完全成熟的，他们在学道德与法治时同学遇到小小的困难需要这名同学帮助时......”。

9、“.....但当自己遇到困难时却总是希望得到他人的关注和帮助。慢慢的，其他同学开始疏远这名同学，他的性格也越来越孤僻。教师让学生讨论这同学陷入的误区是怎样的，如何避免以选择学生参与到社会活动当中的案例进行教学，让学生怀揣对社会生活的憧憬和对未来生活的期待。教师通过让学生思考，认识到每个个体的社会性特征，最终达到预期的理想状态。第，选择科学合理的案例。现代信息技术让海量的案例能够无障碍合开展案例教学，能够穿插些生动形象的内容，学生循序渐进地提升个人认知能力，教学的效率也就自然提升了。例如......”。