1、“.....根据初中生的实际情况，班主任还要写明改进方法，以便更好地让学生沿着正确的方向，不断改正自己的缺点，促使自身学习能力的提升。另方面，班主任在还可以根据初中生的实际情况，对他们进行情感激励，对此，班主任可以采用温情攻势，了解学生的情绪，照顾他们的激励机制在初中班级管理中的构建与实施论文原稿服困难。摘要初中生处在多事之秋的青春期，心理和生理都处在发育阶段，各项素质能力还在形成过程中，对于初中生而言，激励是促进其健康全面发展的保护伞。因此，作为班级灵魂的班主任，要根据学生的实际情况，合理协调班级资源......”。

2、“.....不断改正自己的缺点，促使自身学习能力的提升。另方面，班主任在还可以根据初中生的实际情况，对他们进行情感激励，对此，班主任可以采用温情攻势，了解学生的情绪，照顾他们的自尊心，从情感上激励学生，以便引导且有效激励机制是迫在眉睫的。因此，作为班主任的我们，要积极转变班级管理方式，根据初中生的实际情况，构建实施目标激励机制，榜样激励机制竞争激励机情感激励和评价机制，通过合理运用激励手段，提高班级管理效率，助推学生的全面发展激构建实施榜样激励机制初中阶段是建立正确人生观价值观的重要时期......”。

3、“.....在成长阶段都有榜样的激励。基于此，班主任在初中班级管理要为学生提供具有教育意义的榜样，比如，历史上很多诗人伟人民族英雄教育家企业家艺术家，的时间，与学生起积极交流讨论，共同制定班级量化考核实现目标，在主题班会上笔者首先给学生讲解了学校制定的班级量化考核的项目以及加分标准扣分标准，之后再将学生分成几个小组，讨论如何才能多加分，少扣分。交流后总结学生的讨论结果，素养的提升。班主任在竞争激励机制的构建过程中，要保持秉持公平公正与公开的原则，唯有如此，才能更好地让学生信服......”。

4、“.....构建目标激励机制众所周知，个恰当的目使能力的发展和提升。因此，在现阶段初中班级管理中最关注的问题，就是构建竞争机制，班主任在构建竞争激励机制的过程中，可以采取竞赛方式，让每位学生充分体现竞争，例如，班主任在主题班会上，可以将学生分成不同的小组，布置相同的任务的班级量化考核的项目以及加分标准扣分标准，之后再将学生分成几个小组，讨论如何才能多加分，少扣分。交流后总结学生的讨论结果，根据结果制定学生目标和集体目标细则，同时还详细规划了学生的学习目标和个人纪律......”。

5、“.....同时还详细规划了学生的学习目标和个人纪律，从而让每位学生都能明确自己的努力方向。另外笔者还在黑板上画出了表格，通过表格记录学生的闪光处，和不足之处，用监督目标的方式，了解学生的具体了落实情的精神，朝着班级目标个人目标不断努力。在这过程中，我们定要注意，目标定要可行性，符合初中生的实际情况，如果所制定的目标过高则会影响学生的进取心，相应的，如果目标过低就会让他们产生懈怠情绪。为构建目标激励机制，笔者利用主题班习情况和班级的实际情况，通过与学生交流协商......”。

6、“.....最大限度的激发学生的积极性，促使他们用斗志昂扬的精神，朝着班级目标个人目标不断努力。在这过程中，我们定要注意，目标定要可行性，符合初中生的实际情好似航海时的灯塔，有效引导是学生学习之舟的前进方向。因此，班主任在构建目标激励机制时，要根据学生的学习情况和班级的实际情况，通过与学生交流协商，起制定学生个人目标和班级共同目标，最大限度的激发学生的积极性，促使他们用斗志昂，让学生进行比赛，最后教师再根据每个小组的完成情况，对其进行评价，并且选出最佳小组。班主任在初中班级管理中，采用此途径......”。

7、“.....另方面还促使了学生团队意识的提升，有效培养了学生的团结协作精神，促使了学生综己的努力方向。另外笔者还在黑板上画出了表格，通过表格记录学生的闪光处，和不足之处，用监督目标的方式，了解学生的具体了落实情况激励机制在初中班级管理中的构建与实施论文原稿。构建竞争激励机制适当的竞争可以给学生带来压力，能，如果所制定的目标过高则会影响学生的进取心，相应的，如果目标过低就会让他们产生懈怠情绪。为构建目标激励机制，笔者利用主题班会的时间，与学生起积极交流讨论，共同制定班级量化考核实现目标......”。

8、“.....为学生讲述自己的先进事迹，更好的让学生领会做人的道理，向榜样学生。构建目标激励机制众所周知，个恰当的目标好似航海时的灯塔，有效引导是学生学习之舟的前进方向。因此，班主任在构建目标激励机制时，要根据学生的构建实施目标激励机制，榜样激励机制竞争激励机情感激励和评价机制，通过合理运用激励手段，提高班级管理效率，助推学生的全面发展。构建实施榜样激励机制初中阶段是建立正确人生观价值观的重要时期。纵观绝大多数优秀人物，在成长阶段都有尊心，从情感上激励学生......”。

9、“.....常言道人无完人，班主任要正视学习的，当学生犯错时，不能味的批评，班主任要给予他们情感上的激励，促使他们改正，另外还可以通过语言，动作等肢体语言激励学生让他们真正意义上的实施激励机制，对学生进行激励管理，达到高效班级管理的目的，助推初中生的健康发展。同时班主任还要根据每个学生的表现对其写评语。例如，可以在评语中学生对班级的贡献，同时还可以写学生在具体的学习过程中存在的不足之处，为方便学生改们走出困境。常言道人无完人，班主任要正视学习的，当学生犯错时，不能味的批评，班主任要给予他们情感上的激励，促使他们改正......”。