1、“.....以读引写，读写结合，乐趣无穷小学语文课程标准中关于写作教学的建议有明确表述要重视写作教学与阅读教学口语交际教学之间的联系，善于将读与写小学中年级习作训练的实践与思考论文原稿简略，是表达感情。这个小练笔，不仅激发了学生潜在的情感，与文中鸟儿的心情变化相呼应，也使学生掌握了种与人沟通的方法。在次次简单的小练笔训练中，学生积累了语言，建立了自信，写成了习惯，对习善于找到训练点来设计读写训练活动......”。

2、“.....这种小练笔，对字数行文结构等方面没有过多的要求和规定，更能满足学生简单表达的需要。如在学习了第册课文放，通过多篇范文引路，在解读范文后引导学生融通化用，进行揣摩与效仿，学生就能逐渐从不会到会，练习多了，对写作技法行文运思遣词造句等才会达到熟练的程度，也更易进入写作高级阶段。以读引写，读开辟专栏，积累素材素材是作文的基础，那要如何引导学生积累写作素材呢生活本身就是写作的材料......”。

3、“.....周围人的颦笑都是入文的素材，因而，引导学生留心生活也是至关共用个作文本每周定好个主题，周日起好草稿，从周到周轮流把自己起好的草稿抄到轮流作文本上写完之后学生可从书写行文结构遣词造句，甚至写作的心路历程等各方面进行自评自述，接着是家长评价，小组成生语文综合素养的体现与实践。语文课程标准将第学段的写作界定为习作，我国小学语文写作教学也直承接着注重训练的观点。为此，笔者认为教师要结合课标的习作教学要求......”。

4、“.....重视课上写完之后学生可从书写行文结构遣词造句，甚至写作的心路历程等各方面进行自评自述，接着是家长评价，小组成员起评，最后老师评。同时采取相应的激励机制或赏文活动，肯定学生的成果，如集赞奖励美文动在学生年级时，笔者就开始采取让学生写循环日记的形式，给学生提供了与同学无声交流的机会，同时也为学生提供展示习作，交流情感的平台，调动写作积极性。到了年级，笔者沿用循环日记的做法，参考借小学中年级习作训练的实践与思考论文原稿员起评......”。

5、“.....同时采取相应的激励机制或赏文活动，肯定学生的成果，如集赞奖励美文欣赏好文好段欣赏会美文组记交流会等。学生的习作有了更多的读者和更多的肯定，写作热情自然越来越浓厚。提供展示习作，交流情感的平台，调动写作积极性。到了年级，笔者沿用循环日记的做法，参考借鉴同题轮流，多元互动的模式，开始采用轮流作文进行习作训练。首先将全班学生以人组分成若干个小组，每个小行揣摩与效仿，学生就能逐渐从不会到会，练习多了......”。

6、“.....也更易进入写作高级阶段。小学中年级习作训练的实践与思考论文原稿。开辟专栏，积累素材素材读写结合，加强课外读写训练，激发学生写作兴趣，切实提高学生的习作水平。轮流作文，多元互动在学生年级时，笔者就开始采取让学生写循环日记的形式，给学生提供了与同学无声交流的机会，同时也为学生赏好文好段欣赏会美文组记交流会等。学生的习作有了更多的读者和更多的肯定，写作热情自然越来越浓厚。小学中年级习作训练的实践与思考论文原稿......”。

7、“.....写作是个难题，它是学鉴同题轮流，多元互动的模式，开始采用轮流作文进行习作训练。首先将全班学生以人组分成若干个小组，每个小组共用个作文本每周定好个主题，周日起好草稿，从周到周轮流把自己起好的草稿抄到轮流作文本是作文的基础，那要如何引导学生积累写作素材呢生活本身就是写作的材料，生活中的点点滴滴都能引发我们的思考，周围人的颦笑都是入文的素材，因而，引导学生留心生活也是至关重要的。轮流作文......”。

8、“.....对于小学作文教学来说，模仿例子，是习得写作规律和技能最常用最便捷的途径之。笔者认为，作文教学应抓住课文这个例子不放，通过多篇范文引路，在解读范文后引导学生融通化用表达小树的心情变化。在这里，笔者教给了学生发短信的几个要点是文字简略，是表达感情。这个小练笔，不仅激发了学生潜在的情感，与文中鸟儿的心情变化相呼应，也使学生掌握了种与人沟通的方法。在次说与写有机结合，相互促进。因此，在阅读教学与口语交际教学中......”。

9、“.....比如课文的空白点有争论的地方学生特别有兴趣的部分等。这种小练笔，对字数行文结构等方面没的畏惧慢慢减少，兴趣也会慢慢增加。，培养学生的写作兴趣书籍是人类进步的阶梯。大量的课外阅读是全面提高语文素养的必由之路，也是储备语言材料的有效途径。所以笔者除了在课堂上注重引导学生作文教年的树后，笔者设计了个小练笔，结合现代化的短信通讯方式，让学生发挥想象，代替小树给鸟儿传送手机短信，告诉鸟儿它的每次去向......”。