1、“.....为再后续学习提供知识准备，是所学知识的发展和应用。根据知识的延伸点可以确定当前知识学习的终结点。因此，每个知识点既是已学知识的延伸点，又是后续学习的生小学数学课堂减负提质的实践与思考论文原稿数学课程标准提出数学知识的教学要注重知识的生长点与延伸点，把每堂课教学的知识臵于整体知识的体系中，着重知识的结构和体系，处理好局部知识和整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于高。可是......”。

2、“.....这就是碎片化机械记忆化教学，学生只是孤立习得知识碎片，并不清楚知识在整个单元和教材体系中的地位和作用公开课的张老师创设了这样个情境孙悟空要打妖怪和妖怪，两个妖怪装在袋子里，孙悟空把袋子打开，先打妖怪，再打妖怪反过来，孙悟空要打妖怪，还要去打妖怪，孙悟空使出浑身解数，把次偶然的机会，我参加了次小升初的国际学校的学生面试活动。在小学计算教学和运算定律的教学中......”。

3、“.....但很多老师在教学中往往忽视这点。我曾在节公开课听过关于乘法分配率的取代浅层次教学方面探寻走出这种困局的途径。深层次教学取代浅层次教学深层次教学要求教师在深刻解读与处理数学知识的基础上充分关注学生已有的知识和经验，引导学生经历从具体到抽象运算与推理几何直刻解读与处理数学知识的基础上充分关注学生已有的知识和经验，引导学生经历从具体到抽象运算与推理几何直观数据分析和问题解决为重点的思维活动......”。

4、“.....并不清楚知识在整个单元和教材体系中的地位和作用，以致不能将所学知识正确应用。所以，教师在教学中要关注知识的生长点和延伸点，重视知识内在联系。只有这样，学生才能将妖怪反过来，孙悟空要打妖怪，还要去打妖怪，孙悟空使出浑身解数，把两妖怪起收入袋子中，起打。张老师完全撇开乘法的意义，直接用通俗易记的方法，让学生下记住了，......”。

5、“.....使学生熟练掌握知识技能积累基本活动经验感悟基本思想，发展数学学科核心素养的教学。深层次教学能让学生实现由掌握知识向提高能力转变，从而真正导向数学素养。教师越教，学生越不会学，越离不开教。在这样的教学现状下，学生只是获得知识，并没有真正提升能力。为了实现数学课堂的减负提质，本文从整体性教学取代碎片化教学探究性学习替代无经验学习深层次教学生长点，但很多老师在教学中往往忽视这点......”。

6、“.....该运算定律用字母表示为，用乘法意義来理解就是个等于个加个，个加个等于个。乘法，发展数学学科核心素养的教学。深层次教学能让学生实现由掌握知识向提高能力转变，从而真正导向数学素养。小学数学课堂减负提质的实践与思考论文原稿。摘要当前，学生学业负担重，教师教学压力大学知识点串成线，形成面，最后形成知识体。小学数学课堂减负提质的实践与思考论文原稿。次偶然的机会，我参加了次小升初的国际学校的学生面试活动......”。

7、“.....张老师直贯穿悟空打妖术来讲解题目，学生练习起来非常快，准确率也高。可是，为什么可以这样算这节课的内容跟以前所学的知识有什么关联很多学生并不知道。这就是碎片化机械记忆化教学，配率这节内容在小学阶段应用非常广泛，但对于小学生理解起来还是有难度的。上公开课的张老师创设了这样个情境孙悟空要打妖怪和妖怪，两个妖怪装在袋子里，孙悟空把袋子打开，先打妖怪......”。

8、“.....因此，每个知识点既是已学知识的延伸点，又是后续学习的生长点。小学数学课堂减负提质的实践与思考论文原稿。在小学计算教学和运算定律的教学中，乘法的意义是关键的知的结构和体系，处理好局部知识和整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于些数学知识可以从不同角度加以分析，从不同层次加以理解。每个知识点的学习般都有它的生长点和延伸点，遵循螺旋点。学生在描周长的时候发现......”。

9、“.....规则图形的周长也是由些线段组成的，而且长度相同的线段可以用乘法计算。学生通过自主探究，最后得出结论周长就是围成封些数学知识可以从不同角度加以分析，从不同层次加以理解。每个知识点的学习般都有它的生长点和延伸点，遵循螺旋上升的原则。知识的生长点就是我们已经具备的相关知识，知识的延伸点是指学完知识后，以致不能将所学知识正确应用。所以，教师在教学中要关注知识的生长点和延伸点......”。