1、“.....我们为幼儿提供自主做决定的机会，他们就的户外区域游戏场和老师引导下，主要以同龄幼儿间游戏为主，同伴间建立绑带关系，共同合作游戏，初步发展幼儿与同龄陌生小伙伴之间的交往关系与交往能力，并认识和感知全新的户外游戏模式，根据教师观察幼儿参与游戏情况调整同年龄段游戏幼儿园户外混龄自主游戏的思与行论文原稿挖隧道等游戏技能通过小组活动，利用集体的智慧和力量，用各种低结构游戏材料搭水渠游戏材料的多样性趣味性和层次性，在功能上可以激发幼儿参与的欲望，更能培养幼儿敢于尝试积极探究，与同伴合作交往的能力，提高幼儿的游戏水平......”。

2、“.....原本幼儿园南边有个平方米的沙池，但因深圳夏天持续高温与不时的暴雨，该区域日渐成为荒废之地。如今，平方米的沙池坐落于大型玩具场地，融为体，以诸多历史悠久的老树作为天然遮阳棚，沙池区从环境创设个支持幼儿开展游戏深入探究的环境，需要有可提供幼儿教师进行观察反思和回应的系统。无论是下雨天还是大晴天，户外游戏场地总是让幼儿心生向往，因为户外活动对于幼儿来说，意味着更多的自由和快乐。丰富的游戏环境是幼儿与周围户外自主游戏是幼儿游戏活动的种，对幼儿的身心健康发展具有重要的作用......”。

3、“.....我们有效利用起对幼儿园的自然资源。因我们曾经暑假去泰国游玩，受到当地丛林穿越森林冒险游戏的启发，回园后通过实地勘察，设计挑战项目以及利用自然资作技能是种习得的能力，表现于迅速精确流畅和娴熟的身体运动之中。幼儿游戏的过程，正是幼儿主动积极地学习与掌握动作技能的过程。关键词幼儿园户外混龄自主游戏无游戏，不童年。岁幼儿习得经验的方式均为直接感知，所以游戏是幼儿在幼儿的启发，回园后通过实地勘察，设计挑战项目以及利用自然资源等措施，在幼儿园的户外沙池周围的老树中创设了园本丛林穿越冒险环境。眼望去......”。

4、“.....形成了个空中丛林穿越挑战区，孩子们在浮绳上感受空中的身体平衡地绿化区域等地方进行了改造以及多功能开发。原本幼儿园南边有个平方米的沙池，但因深圳夏天持续高温与不时的暴雨，该区域日渐成为荒废之地。如今，平方米的沙池坐落于大型玩具场地，融为体，以诸多历史悠久的老树作为天然遮阳棚，沙池区的环境创设个支持幼儿开展游戏深入探究的环境，需要有可提供幼儿教师进行观察反思和回应的系统。无论是下雨天还是大晴天，户外游戏场地总是让幼儿心生向往，因为户外活动对于幼儿来说，意味着更多的自由和快乐......”。

5、“.....也是基本的学习方式。同时幼儿园教育指导纲要还提出要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。幼儿园户外混龄自主游戏的思与行论文原稿。情，也是基本的学习方式。同时幼儿园教育指导纲要还提出要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。幼儿园户外混龄自主游戏的思与行论文原稿。提高动作技能的发展。动是幼儿主动积极地学习与掌握动作技能的过程。促进社会性发展......”。

6、“.....不同年龄段的幼儿都能在活动中发生互动对话，能够获得诸如轮流等待分享和合作等社会性交往技能。参考文献盖伊格朗兰德发展适宜性游戏引导幼儿向更高水平和手臂悬吊力量，体验自我挑战的乐趣。户外自主游戏是幼儿游戏活动的种，对幼儿的身心健康发展具有重要的作用。关键词幼儿园户外混龄自主游戏无游戏，不童年。岁幼儿习得经验的方式均为直接感知，所以游戏是幼儿在幼儿园日生活中最重要的此热闹起来。今天有人扮演考古学家寻找宝藏，明天有人挖水沟，后天有人拿铲子挖坑，埋宝藏，户外大型沙池成了幼儿最喜欢的游戏场所。除此之外......”。

7、“.....因我们曾经暑假去泰国游玩，受到当地丛林穿越森林冒险游环境进行互动的场所，在充满吸引力的环境中，幼儿的好奇心得到充分的满足，也能实现幼儿喜欢操作摆弄的学习方式。具体创设思路如下利用户外规划的特点我园最初在创设户外游戏环境时，秉承指南中让每处环境有用的理念，对幼儿园操场原有场展北京北京师范大学出版社，刘炎儿童游戏通论北京师范大学出版社，张海雯从操场到游戏场的变迁浅谈幼儿园户外游戏环境创设策略上海教育科研，陆意玲，崔艳幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建宁波教育学院学报，......”。

8、“.....游戏是幼儿自发的运动形式，他们在户外游戏中能活动到身体各部分。户外游戏活动也是幼儿园日活动中占比很重且非常重要的环节。提高动作技能的发展。动作技能是种习得的能力，表现于迅速精确流畅和娴熟的身体运动之中。幼儿游戏的過程，可以按照自己的兴趣和需求，主动地有创意地开展游戏。在混龄游戏中，幼儿自主地选择区域自由地选择玩伴材料，老师只是作为游戏活动的观察者陪伴者和支持者。自主管理。每周两次的户外混龄自主游戏活动过后，幼儿与不同年龄段的幼儿起进行间，般持续周左右......”。

9、“.....有助于混龄游戏期的顺利开展，这时期，异龄幼儿互动大大增加，他们之间发生的认知冲突相互示范和模仿也随之增多。互动过程中，年幼的幼儿既超越了自己的原有水平，又反映创造性思维的发展。户外混龄自主游戏的常态化面向全园的户外混龄模式我园从年开始打造户外混龄自主游戏活动并付诸实践，多年实践下来，总结出户外混龄自主游戏模式的两个时期同年龄段游戏期混龄游戏期。同年龄段游戏期为每学年初，在现有热闹起来。今天有人扮演考古学家寻找宝藏，明天有人挖水沟，后天有人拿铲子挖坑，埋宝藏，户外大型沙池成了幼儿最喜欢的游戏场所......”。