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4、“.....但是快餐店在分钟内将失去顾客的信用。上述这则新闻，通过教师生动形象的描述，可以震撼学生的心灵，提高道德与法治课堂教学效果。初中道德与法治课堂面临的主要问题第，单的教学手时间小于分钟，汉堡用餐时间小于分钟，炸鸡腿用餐时间小于分钟，若消费者超出以上用餐时间，必须及时扔掉，重新为顾客做。位连锁快餐店的服务人员，认为该规定不现实，直都未按照规定操作......”。

5、“.....并将所学的知识与生活有效融合，同时营造道德与法治课堂氛围，激发学生学习知识的兴趣，帮助学生构建法律意识。此外，情景教学有助于学生积极思考法治问题，促进对道德知识的理活跃。初中道德与法治课堂讲解的理论知识居多，学生听起来非常枯燥，加上学生对该学科的不重视，参与课堂学习积极性不高，导致课堂氛围不活跃，如此来课堂教學效果欠佳。有些教师经常因活跃课堂气媒体普及，笔记本智能手机无处不在，便利了教师收集道德与法治教育素材......”。

6、“.....在定程度上降低教师的工作难度，提高学生对道德与法治教育素材的浓厚兴围，激发学生学习知识的兴趣，帮助学生构建法律意识。此外，情景教学有助于学生积极思考法治问题，促进对道德知识的理解。情景教学法在初中道德与法治课堂中的应用论文原稿。第，课堂氛围。初中教师直都比较注重道德与法治课的讲解，其是为了更好地完成教学任务，其是重视学生思想品质道德品质以及法律知识的构建。然而......”。

7、“.....不少教师直食品卖完之后再做新的。没多久，公司总裁亲临该店检查，发现薯条用餐时间超过了分钟，服务人员迟迟未给顾客更换新的薯条。经调查，了解到该服务人员的失职行为，当场对其员工给予开除处分。虽然节，调动学生的学习的主动性和积极性。例如，诚实守信节，教师引用了分钟的薯条分钟的信任资料，创设教学情景，让学生明白诚实守信的重要意义。该资料讲述了快餐店落实现买现做的服务的规定......”。

8、“.....情景体验教学模式有助于激发学生学习道德与法治课程的兴趣，产生情感共鸣，加深对课程知识的理解。情景教学法在初中道德与法治课堂中的应用论文原稿。第，利用现代媒体创设情景。现阶景体验深化教学课程主题。学生可以通过道德与法治课程体验，感受学习这门功课的重要意义。例如友谊的天空课，教师应用情景体验教学模式，让学生感受到友情的珍贵。每个学生都有自己最好的朋友，朋学生学习道德与法治课程的兴趣，产生情感共鸣......”。

9、“.....摘要初中生处于身心逐渐发育成熟的阶段，要注重培养学生道德品行和法律意识，从而有助于学生综合素质的提高。为此，本文以情以通过道德与法治课程体验，感受学习这门功课的重要意义。例如友谊的天空课，教师应用情景体验教学模式，让学生感受到友情的珍贵。每个学生都有自己最好的朋友，朋友之间相处也会出现各种分歧，学店检查，发现薯条用餐时间超过了分钟，服务人员迟迟未给顾客更换新的薯条。经调查，了解到该服务人员的失职行为......”。