1、“.....谈论主题此环节的目的是激起学生对主题的兴趣和想法，通常可以适用情景模拟视频故事新闻时事的行事抛出与主题相关的话题，让同学们讨论并分享。如学绘交朋友这节课，可在此环节通过现场情景模拟对朋友因为小事起了冲初中绘画心理校本课程的开发与实施论文原稿开发与实施论文原稿。想引发学生对问题的思考，为后续解决问题作铺垫。做课程的主要步骤，通过做，产生感悟体会，从而自我觉察，解决问题。评学生回顾本节课的收获。個环节节完整的绘画心理课包括以下个环节意境放松谈论主题主己......”。

2、“.....培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率积极与老师及父母进行沟通，把我与异性交往的尺度，建立良好的人际关系鼓励学生进行积极的情的主要教学目标把加强亲子关系沟通，把握异性交往尺度，建立良好的人际交往关系作为年级的主要教学目标把学会有效管控情绪，培养职业规划意识，提高应对失败和挫折的能力作为年级的主要教学目标。具体课程设置如下表所示课程的实施我校为初中学校，学生处于敏感的青春期，总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾......”。

3、“.....这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊。而又因为青春期的孩子不善于表达内心的想法，封闭的内心和版的版的心理健康。国务院关于基础教育改革与发展的决定指出在保证实施国家课程的基础上，鼓励开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。由于每间学校实施心理健康教育的硬件和软件不同，此学科也不像其它科础教育改革与发展的决定指出在保证实施国家课程的基础上，鼓励开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程......”。

4、“.....此学科也不像其它科目那样可以通过成绩来衡量学生的憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊。而又因为青春期的孩子不善于表达内心的想法，封闭的内心和焦急的情绪通常让他们看起来像头易怒的狮子，情况，我们决定把正确认识评价自己，认识青春期生理心理特征，适应初中生活发展学习能力作为年级的主要教学目标把加强亲子关系沟通，把握异性交往尺度，建立良好的人际交往关系作为年级的主要教学目标把学会有效管控情绪......”。

5、“.....所以不同学校之间学生的心理健康水平具有较大的差异性，开发适合本校学生的校本心理健康教育课程事关重大。初中绘画心理校本课程的开发与实施论文原稿。年多的实践探索，我们开发并实施了绘画心理课程，为提高学校心理健康教育的有效性，做了积极的尝试。关键词绘画心理，心理健康教育，校本课程初中课程的背景目前，我国心理健康教育并没有统指定的教材，大多学校在使用北京师范大学地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征适应中学阶段的学习环境和学习要求......”。

6、“.....发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率积极与老师及父母进行沟通，把我与异性交往的尺度，建立良好的人际关系鼓励学生进行业水平，所以不同学校之间学生的心理健康水平具有较大的差异性，开发适合本校学生的校本心理健康教育课程事关重大。初中绘画心理校本课程的开发与实施论文原稿。基于学校现实的需要初中生心理特点以及绘画疗法的优势，经过随时爆发，极易引起亲子关系不和人际关系不良，继而影响学习和生活。关键词绘画心理，心理健康教育，校本课程初中课程的背景目前，我国心理健康教育并没有统指定的教材......”。

7、“.....国务院关于划意识，提高应对失败和挫折的能力作为年级的主要教学目标。具体课程设置如下表所示课程的实施绘画心理课采取步环的课程模式。如下图所示大步骤绘画心理课采用大步骤的基本结构问想做评。我校为初中学校，学生处于敏感的青春期，总极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效的管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力......”。

8、“.....这种不需要分享出来的独立思考既保护了他们的隐私，又让他们的自我觉察更加天马行空顺畅无阻课程的架构通过对中小学心理健康教育指导纲要的解读，我们发现初中阶段各年级的心理健康教育主要内容如下帮助学生加强自我认识，客信，有助于学生敞开心扉说亮话。在组内分享完成后，教师可根据本主题课的内容提出问题，供学生进步思考，值得提的是此发问环节，不提倡学生回答。如在学绘交朋友团体作画后，教师可提问哪些内容是你画的在你们小组的作品中，谁画......”。

9、“.....你会怎么处理等等。主题绘画这是绘画心理课堂的重点内容，即根据本节课的主题设计绘画的主题，然后学生自由作画。例如，在最熟悉的陌生人环节中，可采用我的题绘画分享提问音乐冥想课下延伸。意境放松此环节为课前热身部分，但是与普通的心理活动课不同，绘画心理课的热身不宜太过兴奋，此放松环节最主要的作用是让学生做好上课的准备，身心逐渐变得平稳安静。般可采用冥想放松肌肉放松听体验与表达，并对自己的情绪进行有效的管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为把握升学选择的方向，培养职业规划意识......”。