1、“.....选择与学生认知特点相符的阅读内容，设置阅读教学的任务，带着明确的课堂任务深入学习教材内容。在学习课程难点时，应注重增加课堂互动频率，设置具备趣味性挑战性延展性的课堂互动活动。与此同时，课堂互动应以学生为主，让学生充分表达自己的思想，使学生进步增强学习热情，在良好的课堂互动活动中更深入地理解阅读内容。以绘本教学的方式，提升学生的想象力小学英语绘本教学模式研究北方文学，戚琳，赵慧君小学英语阅读教学策略探究才智，。扩展阅读资源的范围小学英语教学应注重学生听说读写基础能力细节剖析能力想象力的拓展以及实际解决问题的能力的提升。为了提升小学英语阅读教学的质量，建议把绘本教学纳入英语教学中。关于小学生英语学习兴趣与阅读教学的思考论文原稿。在阅读教学中，教师须进行有效的指导，首先向学生传授阅读技巧......”。

2、“.....帮助学生建立正确的人生观和价值观，并与中国传统道德教育理念相符。开展与课堂教学内容对应的课后活动课堂教学评价是以课堂教学客体作为评价对象，评价范围包括教和学两个方面，它体现了课堂教学质量的高低。课堂教学评价包括学生认知情况和学生学习动机两方面。科学的评价能够提升学生英语阅读水平，让学生提升自信心，达到较为精准的自我定位，并及时调整学习策略，使语言应用能力得到快速发展。在生更多的肯定鼓励，提升学生的人文情怀，开阔视野。比如课，讲述了迪士尼的内容，其中除了细致阐释了的创作经过，还重点突出了的精神品质及历史成就。为了进步开阔学生的视野，教师还应增加课堂互动环节，通过在互联网上搜索该卡通形象的相关资料，掌握其性格特点诞生过程名字，并且要求学生用自己的话表达喜欢教师应以深度挖掘教材文化信息为基础展开教学......”。

3、“.....还应通过内涵信息的挖掘，提炼文章主旨，让学生掌握文章的主题。与此同时，教师提出问题应以阶梯式为原则，将文章内容开展阅读教学之前应对学生阅读成绩进行全面分析，以成绩为标准，将学生分成个明显的层级型层级是能力阅读生，要求该层级学生在透彻了解文章的基础内容之后，增加应用语言的练习活动型层级是基础阅读生，该层级学生在掌握文章基础内容之后，应增加语感练习型层级的学生应注重文章基础内容的学习，练习活动也应与文章的基础内容具有较大关联性。对文章主题的分析应循序渐进，首先分析简单的主题内容，然后进行较难内容的剖析，分类分层英语素质，加强学生的语言能力，为学生应用英语创造更多的机会。关键词小学英语学习兴趣阅读教学根据新课改对于创新性人才培养标准的相关规定，英语阅读教学的工作重点应从英语知识的学习逐步转变为学科核心素养的培养......”。

4、“.....包括学生正确的价值观良好的学习态度稳定的学习情绪科学的学习技能知识掌握的全面性，具体体现在文化知识自主学习和探究社会实践和参与个方面是展现的是文化内涵内容和情感教育内容是将英语学习的人文性特点和工具性特点做到无缝对接。所以，阅读教材应突出作者想要表达的文化内容和情感体验，帮助学生建立正确的人生观和价值观，并与中国传统道德教育理念相符。开展与课堂教学内容对应的课后活动课堂教学评价是以课堂教学客体作为评价对象，评价范围包括教和学两个方面，它体现了课堂教学质量的高低。课堂教学评价包括学生认知情况和学生学习动机两方面。科学的评价能够提升学料，提升学生的兴趣，激发其发散思维，拓展学生语言能力，帮助其提高文化意识。与此同时，教师在课堂互动时要给予学生更多的肯定鼓励，提升学生的人文情怀，开阔视野。比如课，讲述了迪士尼的内容......”。

5、“.....还重点突出了的精神品质及历史成就。为了进步开阔学生的视野，教师还应增加课堂时，教师设置如下各个问题教师应以深度挖掘教材文化信息为基础展开教学。教师不能只是将教材呈现的表面信息作为全部信息教给学生，还关于小学生英语学习兴趣与阅读教学的思考论文原稿，包括创新探索实践良好的责任感健康有规律的生活习惯自我学习能力科学精神深厚的人文素养等。课堂中提升学生英语学习兴趣的方式分层阅读分层阅读，即按照学生个体差异的特点，将学生作为教学工作的主体，为全体学生开展分层次的教学。教师在教学工作中应细致剖析每位学生的知识水平，结合教学任务，设置有针对性的教学活动，有效地提升学生英语素质，加强学生的语言能力，为学生应用英语创造更多的机会。辩论赛英语汇报英语视频活动等。参考文献吴淑芳浅谈小学生英语阅读兴趣的培养英语广场，吴燕芳小学英语课外阅读教学模式研究北方文学，戚琳......”。

6、“.....。课堂中提升学生英语学习兴趣的方式分层阅读分层阅读，即按照学生个体差异的特点，将学生作为教学工作的主体，为全体学生开展分层次的教学。教师在教学工作中应细致剖析每位学生的知识水平，结合教学任务，设置有针对性的教学活动，有效地提升学生了提升小学英语阅读教学的质量，建议把绘本教学纳入英语教学中。关于小学生英语学习兴趣与阅读教学的思考论文原稿。开展阅读教学之前应对学生阅读成绩进行全面分析，以成绩为标准，将学生分成个明显的层级型层级是能力阅读生，要求该层级学生在透彻了解文章的基础内容之后，增加应用语言的练习活动型层级是基础阅读生，该层级学生在掌握文章基础内容之后，应增加语感练习型层级的学生应注重文章基础内容的学习，练习活动也应与文生英语阅读水平，让学生提升自信心，达到较为精准的自我定位，并及时调整学习策略，使语言应用能力得到快速发展。在开展互动教学活动时......”。

7、“.....使学生文化意识语言思维学习技巧语言习惯学习方式等都受到明显影响。所以，教师应设置课堂互动环节，内容不局限于教材，可以选择与教材内容相关联的生活中常见的场景，使学生的理论知识得到实践和应用。除此之外，还应开展形式多样的学习活动，如英语互动环节，通过在互联网上搜索该卡通形象的相关资料，掌握其性格特点诞生过程名字，并且要求学生用自己的话表达喜欢的原因将学生进行分组，为每个小组布置活动内容。这种方式有利于為小组成员明确学习内容，提升了学生的参与度，学生能以教材内容为基础，进步拓展知识，为学生深层次掌握教材内涵有所帮助。教材是阅读教学的依据，阅读教材的内容应具备几方面的特点是与现实生活相关是符合学生年龄特点的兴趣需求是体现时代进步的特应通过内涵信息的挖掘，提炼文章主旨，让学生掌握文章的主题。与此同时，教师提出问题应以阶梯式为原则......”。

8、“.....将学生的生活实际联系在起，让学生有亲切感，增加学生的参与度，使学生在多次的语言应用中更加牢固地掌握语言知识。从文章中心点入手阅读文章最重要的点是从文章中心出发，找到文章框架，选择合适的阅读材料。因此，教师的课堂教学应与教学任务紧密结合在起，选择与学生认知特点相匹配的阅读材的基础内容具有较大关联性。对文章主题的分析应循序渐进，首先分析简单的主题内容，然后进行较难内容的剖析，分类分层地实施有针对性的教学活动。阶梯式提问法培养学生逻辑思维能力应从阶梯式提问法入手。在教学过程中，教师联系教学内容设置问题，提出的问题应与层级标准特点相结合，以有利于学生改变以往单纯依靠记忆的方式，能做到对知识融会贯通，能应用所学内容解决生活中的各种问题，使其思维更加活跃。比如，学习课文关于小学生英语学习兴趣与阅读教学的思考论文原稿生认知特点相符的阅读内容......”。

9、“.....带着明确的课堂任务深入学习教材内容。在学习课程难点时，应注重增加课堂互动频率，设置具备趣味性挑战性延展性的课堂互动活动。与此同时，课堂互动应以学生为主，让学生充分表达自己的思想，使学生进步增强学习热情，在良好的课堂互动活动中更深入地理解阅读内容。扩展阅读资源的范围小学英语教学应注重学生听说读写基础能力细节剖析能力想象力的拓展以及实际解决问题的能力的提升。为学还能开发学生的想象力。依然采用上述狮子的例子，教师在教学过程中可以向学生提问狮子能吃到绘本中的几个动物吗为什么通过观察绘本图片和文字，可以了解到每个动物都有不同的回答。关于小学生英语学习兴趣与阅读教学的思考论文原稿。在阅读教学中，教师须进行有效的指导，首先向学生传授阅读技巧，要求学生以提出问题评判归纳推理分析预判的方式进行阅读，不受母语的限制和困扰，充分运用自身思维理解教材。比如课文，不受母语的限制和困扰......”。