1、“.....百年树人。教育的总体发展水平和方向，决定着中国社会主义现代化建设的总体水平和方向，科教竞争力和实力已成为国家综合竞争力和实力的重要核心内容之。教育是社会主义民主法治建设的重要前提，需要不断变革以适应社会的不断进步，而在教育改革中，课程改革占有极其重要的地位。自年秋，初中政治课程人教版新教材励。结束语初中道德与法治课程的学习，离不开内容丰富形式多样有效的作业，它们的最终目标是帮助学生将所学理论知识在进行实践后，化为己用，形成正确的价值体系与价值取向，养成良好品质习惯。综上可知，初中道德与法治作业的布臵批改与指导不能脱离社会实际，应注意社会实践作业的拓展延伸，帮助学生树立健康向上的人生观与世界观，形成正确价值体系。参考文献田莉初中思想品德行为作业关于初中道德与法治作业布置批改及指导的思考论文原稿教师应当做出以下几方面的改进。第......”。

2、“.....不应脱离家庭社会生活的实际情况。第，兴趣是学生最好的老师，作业的设计应加强趣味性，使学生感受到学习的乐趣，使之提高积极性与主动性。第，作业布臵时不应仅以书面作业的形式，更应重视实践行为，为学生增加社会实践内容，让学生在实践中磨砺自我获得正确的价值取向与价值观。第，培养学生的协同合作能力，帮助学生在间内独立完成，然而过分强调独立完成，方面不利于培养学生的合作意识，另方面也令学生在遇到问题时，无法求助，得不到指导。教师基本上可以参与到指导中，家长则处于缺席状态。之所以造成这现象，根本是由于作业的布臵与设计不够科学合理。对初中道德与法治作业布臵批改与指导的建议目前初中道德与法治作业的设计方面，存在以下问题。首先，作业的布臵是单向的，每次都是老师布臵下来，学磨炼自己，绝对要更好。家长出去做公益活动肯定要比待家里背书要好啊，像是去孤儿院养老院帮忙什么的，都挺好......”。

3、“.....受访者反馈，目前的作业批改大多是由教师进行的，对学生家长的听取较少。基于目前作业布臵单向作业内容单的现状，无论是教师批改家长点评还是学生自评互评，仅围绕本次作业，少有联系到实践中去，也并不关心学生能否将作业转化为初中道德与法治课程概述作业被认为是课堂教学的延伸与补充，学生在课堂后有无进行学习取得怎样的效果，都会由作业完成情况进行反馈。课堂作业是教师在教学后进行当堂布臵，如口头提问习题训练实践操作等，使学生加深对课上所学知识的理解，帮助教师根据学生反馈，及时进行调整指导与纠正。此外，对作业布臵类型的调查显示，目前的初中道德与法治作业大多为课后练习与配套练习，仅仅是课本重视，课程内容设臵十分不合理，教学方法作业布臵批改与指导脱离实际。结合教学中遇到的实际事例，本文对初中道德与法治课程作业的布臵批改与指导做出分析与思考......”。

4、“.....教育教学的最终目的，是引导受到教育的学生对社会生活和社会现象做出正确的价值判断，养成正确的价值取向，将所学理论知识应用到行为实践中，知行统。然而，道德与法治课程的解读新课程研究，李朝茂道德与法治课的教学感悟都市家教，。关于初中道德与法治作业布置批改及指导的思考论文原稿。初中道德与法治课程概述作业被认为是课堂教学的延伸与补充，学生在课堂后有无进行学习取得怎样的效果，都会由作业完成情况进行反馈。课堂作业是教师在教学后进行当堂布臵，如口头提问习题训练实践操作等，使学生加深对课上所学知识的理解，业的设计上，应当充分体现因材施教以人为本，让学生们真正做到学以致用。教师在改进作业设计后，也应当重视事后的批改与指导。在教学实施和完成过程中，教师家长应多与学生交流谈心，积极了解他们的问题与疑惑，及时给予指导帮助。家长也应积极参与学生的学习......”。

5、“.....结束语初中道德与法治课程的学习，离不开内容丰富形式多样有效的作业，它们的最终目标是，不重视学生的差异性，也不符合因材施教的教育原则。此外，作业内容形式陈旧，基本上为选择填空材料分析题等老旧题型，少有重视活动性实践性的作业。而要求学生在规定时间内独立完成作业，则不利于学生培养团队合作意识，也不利于巩固和提高。基于以上作业设计中存在的问题，初中道德与法治课程教师应当做出以下几方面的改进。第，作业的设计应当紧密联系生活，不应脱离家庭社会生活的实关于初中道德与法治作业布置批改及指导的思考论文原稿基于目前的中考高考制度，许多学生甚至些教师都认为，考试分数才是学习受教育成果的唯标准，仅重视题海战术，对学生的性格发展创新与实践不够重视。因此，中学道德与法治课程与作业的革新实践尤为重要，这关系到学生品格与能力的提升，有助于养成好的价值取向和行为习惯......”。

6、“.....作业布臵与设计的目的不再是考试分数，更重要的在于学生价值取向与性格养成的引导激励。的革新实践尤为重要，这关系到学生品格与能力的提升，有助于养成好的价值取向和行为习惯，也关系到新课程改革的成败。作业布臵与设计的目的不再是考试分数，更重要的在于学生价值取向与性格养成的引导激励。基于初中道德与法治课程的特殊性，这是门具有定社会意义的学科，除理论教学外，学生同样应当进行社会实践，通过实践经历形成正确的价值体系。然而，仍有些师生对道德与法治课程不够守排队秩序。作业的批改仅关注对错和成绩，却不重视教育的延续性，无法对学生的价值取向道德品质做进步提升。学生完成作业并上交批改后，希望得到相应的指导。而在初中道德与法治课程作业指导情况的调查中发现，成以上的学生在完成作业过程中，得不到基本的指导。课外作业通常要求学生在规定的时间内独立完成，然而过分强调独立完成......”。

7、“.....另方面也令学生在遇到帮助教师根据学生反馈，及时进行调整指导与纠正。教育教学的最终目的，是引导受到教育的学生对社会生活和社会现象做出正确的价值判断，养成正确的价值取向，将所学理论知识应用到行为实践中，知行统。然而，基于目前的中考高考制度，许多学生甚至些教师都认为，考试分数才是学习受教育成果的唯标准，仅重视题海战术，对学生的性格发展创新与实践不够重视。因此，中学道德与法治课程与作业帮助学生将所学理论知识在进行实践后，化为己用，形成正确的价值体系与价值取向，养成良好品质习惯。综上可知，初中道德与法治作业的布臵批改与指导不能脱离社会实际，应注意社会实践作业的拓展延伸，帮助学生树立健康向上的人生观与世界观，形成正确价值体系。参考文献田莉初中思想品德行为作业设计原则教育，夏宏志行为作业的设计原则课程教材教学研究，陈光全基于体验与实践维度对际情况。第......”。

8、“.....作业的设计应加强趣味性，使学生感受到学习的乐趣，使之提高积极性与主动性。第，作业布臵时不应仅以书面作业的形式，更应重视实践行为，为学生增加社会实践内容，让学生在实践中磨砺自我获得正确的价值取向与价值观。第，培养学生的协同合作能力，帮助学生在探索与交流的过程中，认识到团队写作的强大，真正理解和掌握知识技能。初中道德与法治课程作问题时，无法求助，得不到指导。教师基本上可以参与到指导中，家长则处于缺席状态。之所以造成这现象，根本是由于作业的布臵与设计不够科学合理。对初中道德与法治作业布臵批改与指导的建议目前初中道德与法治作业的设计方面，存在以下问题。首先，作业的布臵是单向的，每次都是老师布臵下来，学生当做完成任务，没有积极性与主观能动性。其次，作业的内容单，大多采用课后练习和配套习题关于初中道德与法治作业布置批改及指导的思考论文原稿帮忙什么的，都挺好......”。

9、“.....受访者反馈，目前的作业批改大多是由教师进行的，对学生家长的听取较少。基于目前作业布臵单向作业内容单的现状，无论是教师批改家长点评还是学生自评互评，仅围绕本次作业，少有联系到实践中去，也并不关心学生能否将作业转化为具体的行动。例如，学生会在作业中写上遵守规则重视规则，可在实际中未必能做到不乱扔垃圾遵正式更名为道德与法治。家长与学生认为，这类作业对学生理解道德与法治养成良好品质和行为习惯的作用并不明显，收效甚微。但同时，这类人群均认为，道德与法治作业有实施的必要性，对其抱有很大期望。此外，对作业布臵类型的调查显示，目前的初中道德与法治作业大多为课后练习与配套练习，仅仅是课本知识的延伸，作业内容千篇律，而涉及行为实践社会实践的作业布臵少之又少，作业内容单致设计原则教育，夏宏志行为作业的设计原则课程教材教学研究......”。