可以体会作者的思想感情。语文教师在指导学生诵读时，要求学生读准每个字词，读准字音。正如宋代朱熹所说要读得大声，不者的思想感情和道德情操的表现。教材中有很多这方面的作品，例如，范仲淹的岳阳楼记就是这方面的代表作。只有通过反复诵读，像品尝杯美酒般去品尝文章的语言，才能理解这篇章千古绝唱的内涵，才能真正理解作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸襟。古人云文以载道。我国古代浅谈怎样丰富学生阅读与写作的传统文化内涵论文原稿美，才可以感受得到诗词的感情色彩，才可以体会作者的思想感情。语文教师在指导学生诵读时，要求学生读准每个字词，读准字音。正如宋代朱熹所说要读得大声，不可少个字，不可多个字。经过这样的训练，学生在诵读诗词时，就会产生亲临其境，如闻其声，如知其人的感觉。例如在指就要求语文教师在讲授课本知识的同时，要正确引导学生学习课外阅读，增加学生课外阅读量，特别是中国传统文学作品。学生可以从中，吸取中国传统文化的精华。例如，教师在讲授年级下册名著导读简爱时，可以引导学生阅读中国古代民间爱情故事梁山伯与祝英台。通过对比阅读，使的现代诗，采用分角色的诵读方法效果更好。又如唐代诗人王湾写的次北固山下，抒发了游子思乡之情。可采取分角色诵读的方法。教师节要根据作品的特点和学生的实际采用诵读方法。如果采取小组诵读的方法，教师要对诵读效果加以评价，谁读得好，好在哪方面对学生在诵读过程中存肇庆作为国家历史名城，有着丰富的文化底蕴。位于肇庆西部德庆悦城龙母庙会，是岭南地区最负盛名的传统节日，其影响覆盖整个西江流域。肇庆也是座英雄城市，孙中山先生曾在肇庆传播先进思想，位于西江边的阅江楼，是北伐名将叶挺独立团旧址。城区还有包公祠宋城墙等历史古迹。学，学校要建立传统文化教学的评价机制，要把传统文化教学作为门进行考查科目。从质和量上考查学生对传统文化的知识水平，并把考查成绩纳入学生的评定。传统文化教学只有在教学结构上进行改革，我国优秀的传统文化才会发表扬光大。依托古端州文化，领略民族文化风情每个地方都中。浅谈怎样丰富学生阅读与写作的传统文化内涵论文原稿。摘要随着教育改革的不断深入，在文化语文的大环境下，语文教师在语文教学活动中，怎样丰富学生阅读与写作的传统文化内涵，是摆在我们语文教师面前的道新课题。语文教师要从挖掘教材建立评价机制依托本土文化等方面传统文化的教学，学校要建立传统文化教学的评价机制，要把传统文化教学作为门进行考查科目。从质和量上考查学生对传统文化的知识水平，并把考查成绩纳入学生的评定。传统文化教学只有在教学结构上进行改革，我国优秀的传统文化才会发表扬光大。依托古端州文化，领略民族文化风事梁山伯与祝英台。通过对比阅读，使学生领会中外爱情故事的精华，体会故事中主人翁对生活对爱情的执着。浅谈怎样丰富学生阅读与写作的传统文化内涵论文原稿。肇庆作为国家历史名城，有着丰富的文化底蕴。位于肇庆西部德庆悦城龙母庙会，是岭南地区最负盛名的传统节日，其浅谈怎样丰富学生阅读与写作的传统文化内涵论文原稿有各自的文化背景和文化氛围，都有着广泛的群众基础，影响着当地风土人情甚至于社会发展。这些文化资源是我国传统文化的个重要组成部分，是组成中华文化的重要元素。因此，教师在作文教学和阅读教学过程中。要把这些作为教学内容，有目的有计划地渗入到常规教学工作中。中，青年人不重视传统文化的状况越来严重。随着网络时代的到来，很多学生热衷于西方文化，他们说的是网络语言，写的是网络文字，对自己的传统文化越来越远离。中华文化的传承显得特别重要，语文科教学要承担起传承民族文化的重要职责。因此，在语文教学活动中，对于传统文化的好在哪方面对学生在诵读过程中存在的问题，教师在课堂上要加以分析，这样才能达到训练的目的。在诵读训练过程中，课内的知识固然重要，但也不能忽视对课外知识的积累。课程标准在教学建议部分指出课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，应根据不同学生的具体情况，适时推荐对学生进行传统文化教育。关键词语文阅读与写作传统文化挖掘教材建立机制本土文化随着我国市场经济的发展和我国国际地位的提高，国际文化交流不断深入。许多国家对中华文化产生了浓厚的兴趣，他们从世界各地而来，希望学习中国传统文化知识。同时，在我国社会向信息化转型过程情每个地方都有各自的文化背景和文化氛围，都有着广泛的群众基础，影响着当地风土人情甚至于社会发展。这些文化资源是我国传统文化的个重要组成部分，是组成中华文化的重要元素。因此，教师在作文教学和阅读教学过程中。要把这些作为教学内容，有目的有计划地渗入到常规教学工响覆盖整个西江流域。肇庆也是座英雄城市，孙中山先生曾在肇庆传播先进思想，位于西江边的阅江楼，是北伐名将叶挺独立团旧址。城区还有包公祠宋城墙等历史古迹。教师要把这些资源和其文化底蕴，融入到课堂教学中，让学生充分领略当地的文化风情。因此，在语文教学活动中，对于文化品位高，难易适度的课外读物。这就要求语文教师在讲授课本知识的同时，要正确引导学生学习课外阅读，增加学生课外阅读量，特别是中国传统文学作品。学生可以从中，吸取中国传统文化的精华。例如，教师在讲授年级下册名著导读简爱时，可以引导学生阅读中国古代民间爱情故浅谈怎样丰富学生阅读与写作的传统文化内涵论文原稿例如，郭沫若的天上街市是首声情并茂的现代诗，采用分角色的诵读方法效果更好。又如唐代诗人王湾写的次北固山下，抒发了游子思乡之情。可采取分角色诵读的方法。教师节要根据作品的特点和学生的实际采用诵读方法。如果采取小组诵读的方法，教师要对诵读效果加以评价，谁读得好可少个字，不可多个字。经过这样的训练，学生在诵读诗词时，就会产生亲临其境，如闻其声，如知其人的感觉。例如在指导学生学习出师表这样优秀的古文。通过声情并茂的反复诵读，才可以体会诸葛亮勉励后主虚怀纳谏的感情。因此，教师在教学中要积极引导学生通过反复诵读，把自己多著名作品，深受我国人民的喜爱，因为它包含着丰富的民族人文感情，也包含着高尚的道德情操。只有通过反复的诵读，使学生精神上受到感染，受到触动，加深对中国传统文化内涵的了解。首先，要加强诵读训练，使学生领会作品的内涵。提高语文的阅读能力，只有通过大量的诵读，没导学生学习出师表这样优秀的古文。通过声情并茂的反复诵读，才可以体会诸葛亮勉励后主虚怀纳谏的感情。因此，教师在教学中要积极引导学生通过反复诵读，把自己的个人感情全部融入到文学作品的艺术境界中，获得最高的艺术享受。这些名家名篇名句最能反映个时期的社会情况，是作学生领会中外爱情故事的精华，体会故事中主人翁对生活对爱情的执着。首先，要加强诵读训练，使学生领会作品的内涵。提高语文的阅读能力，只有通过大量的诵读，没有更好的方法。古代文人雅士十分注重诵读，有些富于韵律的古代诗词，只有通过反复的诵读，学生才能体会诗词的文情的问题，教师在课堂上要加以分析，这样才能达到训练的目的。在诵读训练过程中，课内的知识固然重要，但也不能忽视对课外知识的积累。课程标准在教学建议部分指出课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高，难易适度的课外读物。这。教师要把这些资源和其文化底蕴，融入到课堂教学中，让学生充分领略当地的文化风情。其次，教师在指导学生诵读时，要方法灵活，形式多样。可采用分角色诵读小组诵读个人诵读等形式。要根据文章的内容和结构特点，分别采用不同的诵读方法。例如，郭沫若的天上街市是首声情并茂