1、“.....浅谈镇本日语课程的管理因模式。中日两国作为两个在地理与文化上紧密联系的国家，且日本文化中，很大部分承袭自中华文明。因此，作为广东省历史文化名镇的龙江，在传承西江美食两龙文化和现代家具产业元素之时，前瞻性地在鎮域学校高初小贯制开设镇本日语课程，以高考外语浅谈镇本日语课程的管理因素与实施策略论文原稿初心与豪情，以镇本日语课程实施研究为着力点，推动着优教龙江工作的大步向前。课程管理从对象和内容来看，狭义范围上，是对课程编制过程及其中所涉及的人物信息等因素与条件的管理广义范围......”。

2、“.....是关贸总协定缔约国，是世贸组织的成员国，是带路的倡导者和推动者开放包容合作共赢，正引领着所倡导的人类命运共同体在世界大潮之巅发展。而敢为天下先的顺德精神，让顺道而驰。因此，我们要结合发展目标和要求，在镇教育教学研究中心的指导下，聚合全镇日语教学骨干力量，分学段分层次有的放矢地开展镇本日语课程的研发与实施。首先，课题组要学习研究义务教育日语课程标准的有关要求，整合龙江中学日语既有的教学开发教材是镇本日语课程建设与实施管理的着力点和重要抓手当前......”。

3、“.....其它的中小学均使用龙江中学前几年编写的社团校本教材开展教学。其校本教材是基于旧标准开发编写的，从会话的讲解会话练习的深度和难度上都知识与听说读写项能力提升为综合语言运用能力。课程目标的变化同时也带动了课程教材与评价的变化，将影响课程内容及课程设计与实施整体的改变，影响的是整个课程体系的改变。龙江镇义务教育阶段日语课程的课程目标是建立在课程标准之上，基于镇域日语作为高考外语实现提分提质营造环境和奠定基础。浅谈镇本日语课程的管理因素与实施策略论文原稿。摘要课程建设是衡量所学校办学品质的重要载体......”。

4、“.....龙江镇教育办公室和教育教学研究中心，的双基提升为维目标，日语的课程目标也从传统的日语知识与听说读写项能力提升为综合语言运用能力。课程目标的变化同时也带动了课程教材与评价的变化，将影响课程内容及课程设计与实施整体的改变，影响的是整个课程体系的改变。龙江镇义务教育阶段中心的指导下，聚合全镇日语教学骨干力量，分学段分层次有的放矢地开展镇本日语课程的研发与实施。首先，课题组要学习研究义务教育日语课程标准的有关要求，整合龙江中学日语既有的教学资源，立足初中和小学生的认知特点，制订镇本日语教学大纲......”。

5、“.....在小学和初中阶段通过社团选修课开设日语特色贯通课程，设定语言能力学习能力思维品质文化意识个阶梯维度，着重培养学生的日语学习兴趣与综合语言运用能力，为学生的可持续发展高中阶段选择日语作为高考外语实现提分提质营造环境和奠定基础。镇本日语课程建设的管理因素与实施策略进行浅述，旨在为更深层次的推行实施提供普适性的经验和决策参考。课程目标是镇本日语课程设计与实施的出发点与归宿新课改最核心的变化就是将课程目标从传统的双基提升为维目标，日语的课程目标也从传统的日当前，除龙江中学使用部编日语教材进行教学外......”。

6、“.....其校本教材是基于旧标准开发编写的，从会话的讲解会话练习的深度和难度上都超出了初小的接受度，且会话练习仍然多以机械性的重复练习在小学至初中的至年级开设日语特色课程班，通过实施镇本日语课程实现特色贯通，让更多的学子有机会多平台了解日本文化，进而培养学习的兴趣，开拓国际视野，为个性化多元化可持续发展储能。本文基于对学年以社团选修课进行教学实践的思考，尝试以日语课程的课程目标是建立在课程标准之上，基于镇域学情，在小学和初中阶段通过社团选修课开设日语特色贯通课程......”。

7、“.....着重培养学生的日语学习兴趣与综合语言运用能力，为学生的可持续发展高中阶段选写难度适合故事性强学生感兴趣且能实现拾级而上的教材，同步开发相应的学材课件动画及其它教学资源，为全镇统管理统备课统教学和统质量评价创造便捷的条件。课程目标是镇本日语课程设计与实施的出发点与归宿新课改最核心的变化就是将课程目标从传主，严重挫伤了兼任选修课教师的教学积极性和学生现学活用的主动性。如果摒弃不用，随意选用市面套通用版教材，却又不能满足镇域优教提质的特色发展要求，教学效果肯定会大打折扣甚至背道而驰。因此，我们要结合发展目标和要求......”。

8、“.....让他们怀着旦出发必须到达的初心与豪情，以镇本日语课程实施研究为着力点，推动着优教龙江工作的大步向前。浅谈镇本日语课程的管理因素与实施策略论文原稿。开发教材是镇本日语课程建设与实施管理的着力点和重要抓与实施策略论文原稿。人文社会文化知识是影响课程管理的外部因素政治经济基础为课程建设管理丰厚底蕴中国是世界第大经济体，是关贸总协定缔约国，是世贸组织的成员国，是带路的倡导者和推动者开放包容合作共赢，正引领着所倡导的人类命运共同抓手，以全镇盘棋之势，以视听演练等形式......”。

9、“.....在培养学生国际视野的同时，增强对中国传统文化的自信。课程管理从对象和内容来看，狭义范围上，是对课程编制过程及其中件进行的管理。由此可见，制约课程管理的因素诸多，它们对日语课程实施，特别是镇域实施成功与否起着至关重要的作用。传统文化知识为培养学生现代素养固本培元传统文化是个民族经过长期的历史积淀而形成的对现实社会仍产生巨大影响的文化特质或文连续多年雄踞全国经济百强县榜首，龙江亦连续多年进入全国综合实力千强镇前名，是中国家具设计与制造重镇和中国家具材料之都......”。