为主导学生为自主学习，是指学生根据自身情况，确定学习目标，制定相应计划，主动调节和控制学习过程。同时，能自我调节学习策略，具备协同合作的意识和能力，并且善于在团队中学习，形成终身学习的能力。在多媒体和网络环境下，教师浅谈多媒体技术与网络环境下中学德语核心素养的培养论文原稿访谈纪录片等，最后，他们的作业中蕴含了大量的信息，当中还包括战日记。通过这些资料，学生们的回答内容充实而深刻，这对上好这课是相当有帮助的。学生们在网上搜集资料的过程中，已经不再是单纯的信息接受者。他们会对更独立地进行思考，从而实现思维品质的培养。学生不只是是信息的接受者，更是信息的组织加工和创造者。教师和学生之间采取互动式学习模式，针对不同的学生，教师可以进行个别化指导，实现因材施教。例如，我在讲通过德语思考和解决问题，从而提高学生的语言能力和思辨能力。经典电影罗拉快跑茜茜公主，国情记录片鸟瞰德国，德语版小猪佩奇等，都是很好的素材。多媒体下的德语教学，可以选择贴近德语国家生活的教学素材，如经典原声信息化教学和多媒体能够提高学生学习的兴趣，提高学生自主学习的动力，培养的学生语言能力和思维能力首先，多媒体网络素材的运用能为学生创设个符合主题的语境，在教学导入中使用多媒体和网络信息，通过小视频动画，能使程中的信息资源更加丰富，同时也为个性化自主化交互式的学习提供了可能。对于学生来说，多媒体网络是学习知识提高技能的认知工具，它拓宽了学生学习德语的渠道。通过多媒体和网络上的各种教学平台和软件程序，学生能够多养的培养和形成。浅谈多媒体技术与网络环境下中学德语核心素养的培养论文原稿。信息化教学和多媒体教学，能培养学生的跨文化交际意识语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，文化因素影响着语言的发展。学生学习外学当中，是不可避免的趋势和潮流。网络和多媒体教学拓宽了教学中学生获取信息的渠道和范围，使教学过程中的信息资源更加丰富，同时也为个性化自主化交互式的学习提供了可能。对于学生来说，多媒体网络是学习知识提高技能体的问题情境，是促进学生德语核心素养形成和发展的重要手段。教师在教学中，可以通过多媒体创造不同的情境案例和话语活动，让学生身临其境，发挥自主学习的能力，通过德语思考和解决问题，从而提高学生的语言能力和思辨浅谈多媒体技术与网络环境下中学德语核心素养的培养论文原稿渠道地接触到地道的德语，同时通过自主学习和自我创新更进步，开发自己的创造性思维能力，同时也促进了学生德语核心素养的培养和形成。浅谈多媒体技术与网络环境下中学德语核心素养的培养论文原稿。意识思维品质和学习能力，体现了立德树人，全面发展的育人内涵，是德语学科育人的核心标准。多媒体和网络技术应用于教学当中，是不可避免的趋势和潮流。网络和多媒体教学拓宽了教学中学生获取信息的渠道和范围，使教学过活的教学素材，如经典原声德语电影电视新闻纪录片有聲读物电视广告动画片等等。经典电影罗拉快跑茜茜公主，国情记录片鸟瞰德国，德语版小猪佩奇等，都是很好的素材。信息化教学和多媒体能够提高学生学习的兴趣，提高学生语的最终目的，是掌握跨文化沟通的能力。同时，能够理解和掌握不同文化的特点，并运用所学的外语知识灵活地进行文化交流。关键词多媒体网络教学德语个性化文化意识创造性思维中学德语课程的学科核心素养，即语言能力文化的认知工具，它拓宽了学生学习德语的渠道。通过多媒体和网络上的各种教学平台和软件程序，学生能够多渠道地接触到地道的德语，同时通过自主学习和自我创新更进步，开发自己的创造性思维能力，同时也促进了学生德语核心素力。关键词多媒体网络教学德语个性化文化意识创造性思维中学德语课程的学科核心素养，即语言能力文化意识思维品质和学习能力，体现了立德树人，全面发展的育人内涵，是德语学科育人的核心标准。多媒体和网络技术应用于教自主学习的动力，培养的学生语言能力和思维能力首先，多媒体网络素材的运用能为学生创设个符合主题的语境，在教学导入中使用多媒体和网络信息，通过小视频动画，能使学生把握本课的教学主题，迅速地进入学习状态。创设具浅谈多媒体技术与网络环境下中学德语核心素养的培养论文原稿蒋焕新多媒体技术与网络环境下英语自主学习能力的培养教学与管理，李莹网络多媒体对于英语学习者跨文化交际意识培养之作用贵州工程应用技术学院学报，中学德语课程标准。多媒体下的德语教学，可以选择贴近德语国家生主体的教学结构，利用网络优势激发学生学德语的兴趣和认知主体作用的发挥，创设具有实践性的学习情境多媒体网络教学给学生创设了自由的时间空间和条件，使学生个性特长得到全面发展，才华得到展示。学生的创造性得到了发以给学生提供个性化的学习指导，有目的有选择地推荐不同的网络资源，为学生的自主学习提供更适合，更高效的学习方法，有利于实现以学生为中心的教学目标。其次，教师可以将课堂延伸到课外，通过网络平台，建立德语学习小材料进行判断比对批判和反思，在搜集组织和研究材料的过程中，他们的认知能力和分析能力都会得到提高，这对于他们创新思维和思维品质的培养，会产生更深远的影响。信息化教学和多媒体教学，培养学生的自主学习能力学生的时，提出个讨论性问题想象下冷战期间柏林被分割的状况这问题，学生通过历史书上的知识去回答个，是很难有感性认识的。于是学生们根据各自不同的兴趣点进行分组，在网络上查找文章德语电影电视新闻纪录片有聲读物电视广告动画片等等。浅谈多媒体技术与网络环境下中学德语核心素养的培养论文原稿。多媒体教学模式，能够全方位多元化地调动学生的听觉和视觉感官，拓宽和发散思维，促进学生更深刻，使学生把握本课的教学主题，迅速地进入学习状态。创设具体的问题情境，是促进学生德语核心素养形成和发展的重要手段。教师在教学中，可以通过多媒体创造不同的情境案例和话语活动，让学生身临其境，发挥自主学习的能力，