1、“.....比如，在轴对称和平移这章节时，的问题及策略研究湖南师范大学，龚晓峰重建构贵提升小学数学整理与复习课教学策略浅析数学学习与研究，张玲小学高年级数学整理和复习课的有效教学策略数学学习与研究，。明确课堂目标，激发学习的主动性教师在开展数学整理与复习课前，要小学数学整理与复习课的教学策略论文原稿作业，借助作业引导学生进行自我反思，督促学生养成整理复习的习惯。总而言之，数学教学由于其学科抽象性存在着极大的教学难度，小学生在日常教学中难以接受。借助小学数学整理与复习课，在原有知识的复习与整理当中，推广良好的学习方法......”。

2、“.....有些学生只是掌握了较为形象的题目，却不能够很好地把握轴对称和平移内在的空间概念，他认为自己已经掌握轴对称和平移这内容的知识点，但是在需要空间概念时，却表现得知半解。教师要针对这种现象对学生的复习效果进行有。摘要数学整理复习课旨在教师引导学生对已经学过的数学知识进行梳理，帮助学生构建个完整的数学知识体系。数学作为门具有抽象性和逻辑性的学科，只有通过不断的归纳复习，才能够掌握其中的逻辑思维关系，理清其脉络体系。在我国的小学数学教学如，在倍数与因数的章节复习过程中，教师将学生分成不同的小组......”。

3、“.....最后选出个学生进行发言，将全班的发言融为个完整的知识体系。学生代表发言在倍数书和因數中有公倍数和公因数学生代表发言因数和倍数共同构成了整除学学习方法在小学数学整理与复习课的过程中，课堂要坚持以学生为主，以教材为重心。在整理复习课堂知识的基础上搭配精心挑选的练习题，不仅可以让学生在练习的过程中查漏补缺，更能够提高学生的实际答题能力，让学生在整理复习之中把握数学学习的高学生的实际答题能力，让学生在整理复习之中把握数学学习的方法。此外，教师应当确保在整理复习课程中，学生掌握学习的主动权，教师充当引导者的身份，引导学生主动学习......”。

4、“.....针对班级中不同学生的学习状况，帮助学生提供有针对性表发言在倍数书和因數中有公倍数和公因数学生代表发言因数和倍数共同构成了整除学生代表发言在自然数中存在着质数和合数等等系列讨论发言，在复习课中引导学生自主整理复习讨论，在此过程中，小学生不断地查漏补缺，在小组互动之中得到新的学知识体系。数学作为门具有抽象性和逻辑性的学科，只有通过不断的归纳复习，才能够掌握其中的逻辑思维关系，理清其脉络体系。在我国的小学数学教学过程中，整理和复习课在教学工作起到非常重要的作用。它能够加强小学生对数学知识的印象......”。

5、“.....此外，教师应当确保在整理复习课程中，学生掌握学习的主动权，教师充当引导者的身份，引导学生主动学习。在学习的过程中，针对班级中不同学生的学习状况，帮助学生提供有针对性的复习计划，促进学生在复习整理的过程中掌握学习方法。清与分数相关的知识点，构建起个既具有分数意义，分数种类分数的基本形式，分数和小数互化的思维导图。通过有意识地选择数学复习课堂上的教学内容，增强学生的逻辑思维能力。小学数学整理与复习课的教学策略论文原稿。以小学生为主，推广良有助于增强小学生的逻辑思维能力。同时，为小学数学教师教学提供新思路......”。

6、“.....增强学生的自我认同感。参考文献李笑笑小学高年级数学单元复习教学的策略研究南京师范大学，谭海艳小学数学复习课教学的问题及策略研究湖复习计划，促进学生在复习整理的过程中掌握学习方法。比如，小学生在年级的时候已经接触到了分数，但是在年级才对分数性质和意义进行了相关学习。因此，在年级的分数章节复习课当中，应当把年级已经学过的知识也归纳融入到当前学习的知识当中，路，这些都有助于养成良好的学习方法。以小学生为主，推广良好学习方法在小学数学整理与复习课的过程中，课堂要坚持以学生为主，以教材为重心......”。

7、“.....不仅可以让学生在练习的过程中查漏补缺，更能够辑思维的形成，提高数学学习能力。本文就小学数学整理与复习课的教学策略进行探讨分析。如，在倍数与因数的章节复习过程中，教师将学生分成不同的小组，让学生进行自我讨论，最后选出个学生进行发言，将全班的发言融为个完整的知识体系。学生师范大学，龚晓峰重建构贵提升小学数学整理与复习课教学策略浅析数学学习与研究，张玲小学高年级数学整理和复习课的有效教学策略数学学习与研究，。摘要数学整理复习课旨在教师引导学生对已经学过的数学知识进行梳理......”。

8、“.....督促学生养成整理复习的习惯。总而言之，数学教学由于其学科抽象性存在着极大的教学难度，小学生在日常教学中难以接受。借助小学数学整理与复习课，在原有知识的复习与整理当中，推广良好的学习方法，帮助学生养成优异的学习习惯些学生只是掌握了较为形象的题目，却不能够很好地把握轴对称和平移内在的空间概念，他认为自己已经掌握轴对称和平移这内容的知识点，但是在需要空间概念时，却表现得知半解。教师要针对这种现象对学生的复习效果进行有针对性的评价。此外......”。

9、“.....进步巩固知识，构建好知识框架。因此，教师要为学生提供个明确的教学目标，让学生能够有目标地进行整理复习。学生通过达成目标来明确自生养成优异的学习习惯，有助于增强小学生的逻辑思维能力。同时，为小学数学教师教学提供新思路，提升小学生的数学复习效率，增强学生的自我认同感。参考文献李笑笑小学高年级数学单元复习教学的策略研究南京师范大学，谭海艳小学数学复习课教对性的评价。此外，小学生数学成绩的提高和逻辑思维能力的增强，不仅仅只是开设堂数学复习课能够解决的问题，而是应该帮助学生了解自己在学习中的缺陷......”。