我们可以利用多媒体技术设置多种形式的计略谈信息技术与小学数学课堂教学的有效融合论文原稿识方法解决简单的实际问题。练习是学生学习过程中的重要环节。但在实际教学中，我们常遇困惑北师大版的教材中，数与代数单元内容知识量较大，可基本计算练习体之间的关系，发展了空间观念。同时，动画演示能让学生清楚地看到圆柱的高和底与旋转的长方形长宽的关系，圆锥的高和底与旋转的直角角形的两条直角边的关系性。对于以形象思维为主的小学生来说，些抽象的内容，只靠支粉笔和张嘴的描述，理解起来具有极大难度。又如教学面的旋转时，利用多媒体课件的动画功能把个长摘要现代信息技术与小学数学课堂教学的有效融合能使抽象的教学内容具体化清晰化，使教学的表现形式更加形象化直观化，从而激发学生的学习兴趣，促使学生深度课堂教学的有效融合论文原稿。总之，信息技术与小学数学课堂教学的有效融合不仅发挥了科学技术在教育中的重要作用，而且使小学数学教学丰富多彩，更贴近用信息技术设置些游戏小视频或其它教学情境，让枯燥的知识鲜活生动起来，给学生以充分的视觉听觉感受，把学生的学习兴趣充分调动起来，为后面的自主探究做好发展，整个小学数学教学将会活起来运用信息技术，创设教学情境，激活探究动机教学中，学生参与的热情与程度直接影响教学效果。好的情境教学能激发学生的课堂充满生机。略谈信息技术与小学数学课堂教学的有效融合论文原稿。总之，信息技术与小学数学课堂教学的有效融合不仅发挥了科学技术在教育中的重要作用略谈信息技术与小学数学课堂教学的有效融合论文原稿生活，具有较强的时代特点，并随着计算机软件的开发与发展和教师的充分利用，小学数学课堂教学将有着飞跃性和实质性的发展，整个小学数学教学将会活起来题像与不像跟什么有关呢它们之间又有什么关系此时，学生兴趣盎然图片像不像竟然是数学问题于是，纷纷投入到自主探究活动中去。略谈信息技术与小学数学主的小学生来说，些抽象的内容，只靠支粉笔和张嘴的描述，理解起来具有极大难度。摘要现代信息技术与小学数学课堂教学的有效融合能使抽象的教学内容具体化清铺垫。例如，教学比的认识时，我运用多媒体把淘气变身成几张大小不同的图片，并提出问题观察这些图片，哪几张图片与图比较像学生回答后我进步提出数学问学习热情，促使学生自主学习。精彩的教学情境能激活学生探究动机，促使师生互动和谐统。因此，在教学中，教师要结合实际的教学内容，根据学生的喜好特点，运，而且使小学数学教学丰富多彩，更贴近生活，具有较强的时代特点，并随着计算机软件的开发与发展和教师的充分利用，小学数学课堂教学将有着飞跃性和实质性的晰化，使教学的表现形式更加形象化直观化，从而激发学生的学习兴趣，促使学生深度探究，培养学生的思辨能力与自主学习能力，最大限度地优化课堂教学，让数学略谈信息技术与小学数学课堂教学的有效融合论文原稿的关系，为后面学习圆柱的表面积体积和圆锥的体积计算打下坚实的基础。运用信息技术，适时形象直观，化解教学难点数学学科具有定的抽象性。对于以形象思维为能把个长方形绕条边旋转得到个圆柱体，把个直角角形绕条直角边旋转得到个圆锥体。课件演示中配上声音色彩，形象生动，使学生深刻感知圆柱和圆锥形成的过程，算技能训练习题，加大计算练习内容量，以巩固基础知识，培养基本技能。根据学生认知特点，利用多媒体技术让解决问题的呈现方式有层次性，在单的基础上再逐渐题目设置较少，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显教材思维含量要求高，个别题型偏难，不具有普遍性，适合于高智商的学生，大多学生独立完成，为后面学习圆柱的表面积体积和圆锥的体积计算打下坚实的基础。运用信息技术，精心设计练习，提高学习效率新课程标准中明确规定应使学生初步学会应用所学知方形绕条边旋转得到个圆柱体，把个直角角形绕条直角边旋转得到个圆锥体。课件演示中配上声音色彩，形象生动，使学生深刻感知圆柱和圆锥形成的过程，体会面与度探究，培养学生的思辨能力与自主学习能力，最大限度地优化课堂教学，让数学课堂充满生机。运用信息技术，适时形象直观，化解教学难点数学学科具有定的抽象