餐前活动，音乐游戏引领幼儿乐在其中教师组织的教学活动结束后，般是孩子们的小便洗手喝水环节，这个时候孩子经常会愉悦的同时，也在帮助幼儿激发内心的艺术感受。点名互动晨谈点名是幼儿园活动的开始，它可以让幼儿在不知不觉中认识自己的名字和同伴的名字，同时也能让孩子学着去关注自己的同伴，关注身边的小伙伴，晨谈点名时教师帮助幼兒培养观察能力，在幼儿心中建立关爱思想的良好机会浅议幼儿小班过渡环节与音乐教育的融合论文原稿建立关爱思想的良好机会。对此，教师应充分利用这教育契机，在点名过程融入预先准备好的改编歌曲，来增加点名活动的趣味性，那么晨谈点名将能成为提高幼儿日生活质量的重要环节。比如笔者利用十个印第安小朋友的旋律改编歌词内容进行点名互动游戏游戏方法教师将两手握拳这个时候孩子经常会出现无所事事吵吵闹闹闲逛，有的甚至是在活动室里追逐打闹的现象，班级常常会出现混乱无序的场景。如何在这个环节也让孩子们是有意义且井然有序的呢陈鹤琴先生指出小孩是生来好动的，以游戏为生命的。所以，教师在这个时候可以组织些适合小班孩子的音乐者在实践中对过渡环节的教育价值进行深入挖掘，首先是在传统幼儿音乐的基础上，对音乐节奏律动游戏等教学作了深入探索，从丰富的音乐资源中挑选出短小而极具感染力的音乐，将其巧妙地穿插到幼儿活动过程中的过渡环节中，幼儿也在音乐中受到良好的艺术熏陶。有利于幼儿日生活音乐教育是重要的艺术教育方式之，音乐教育在幼儿教育中更是引导与培养幼儿对艺术进行感悟的重要学习途径，因此，让幼儿认识音乐把握音乐热爱音乐，不仅能够促进幼儿的身体与智力发展，培养对生活与社会的积极情感，帮助其养成健康的个性，使身心和谐发展。音乐教育还是促进育作用，幼儿教师应积极挖掘过渡环节中潜在的教育契机，使幼儿日生活的学习得到拓展。小班幼儿的思维非常具体，他们的形象也是围绕具体事物来进行，他们喜欢探究切新奇的事物，为自己又认识件新事物而兴高采烈，幼儿的知识旧是这样通过玩乐来获得。因此，幼儿教师的教学应尽师，逐渐对教师建立起信任感。再比如围个小圆圈幼儿在老师的组织下手拉手，边听着音乐，边踏步走到圆圈的线上，唱着围个小圈圈，唱到最后句就和旁边的小朋友手拉手变成个圆圈。还可以选择些乐段之间有鲜明对比的歌曲，让孩子体验和感受。比如茉莉花第乐段是优美柔和的风格，尽可能与音乐相结合，并利用音乐来为幼儿创设其喜欢的活动情景，让幼儿通过不同的音乐情景来感受美学习美，在音乐中玩乐，在玩乐中体验美。音乐能够让幼儿提高想象力，还能启发幼儿采用自己的方式去理解美表现美，并大胆的去创造美，使美好的种子在幼儿心中健康成长。浅议幼动，生活活动等，贯穿在这些活动过程中的过渡环节也是非常重要的学习机会。对于老师来说这是幼儿在主要活动之外的过渡环节是连接各种活动的驿站，此时的孩子们相对比较自由，但孩子们并没有过渡环节的概念，对于他们来说，所有活动的意义都样，因此，过渡环节的活动同样具有浅议幼儿小班过渡环节与音乐教育的融合论文原稿可能与音乐相结合，并利用音乐来为幼儿创设其喜欢的活动情景，让幼儿通过不同的音乐情景来感受美学习美，在音乐中玩乐，在玩乐中体验美。音乐能够让幼儿提高想象力，还能启发幼儿采用自己的方式去理解美表现美，并大胆的去创造美，使美好的种子在幼儿心中健康成长。，生活活动等，贯穿在这些活动过程中的过渡环节也是非常重要的学习机会。对于老师来说这是幼儿在主要活动之外的过渡环节是连接各种活动的驿站，此时的孩子们相对比较自由，但孩子们并没有过渡环节的概念，对于他们来说，所有活动的意义都样，因此，过渡环节的活动同样具有教践中对过渡环节的教育价值进行深入挖掘，首先是在传统幼儿音乐的基础上，对音乐节奏律动游戏等教学作了深入探索，从丰富的音乐资源中挑选出短小而极具感染力的音乐，将其巧妙地穿插到幼儿活动过程中的过渡环节中，幼儿也在音乐中受到良好的艺术熏陶。有利于幼儿日生活中各个教师组织孩子站成圆圈队形，跟着音乐做手臂律动。节奏是非常明快活泼的风格，教师组织幼儿做拍手踏步的律动。还可以根据孩子的情况增加难度，比如变化队形的方式来玩。关键词小班过渡环节音乐教育融合著名教育家陶行知提出生活即教育，日生活皆课程。除了学习活动，户外活动儿小班过渡环节与音乐教育的融合论文原稿。如果在晨间活动播放舒缓优美的音乐，能够有效缓解幼儿的情绪，帮助幼儿以良好的情绪开始天的活动。比如欢乐颂，教师在活动室组织孩子边做手臂律动，边在圆圈队形的地线上进行走线活动，帮助孩子舒缓紧张不安的心情，慢慢熟悉老教育作用，幼儿教师应积极挖掘过渡环节中潜在的教育契机，使幼儿日生活的学习得到拓展。小班幼儿的思维非常具体，他们的形象也是围绕具体事物来进行，他们喜欢探究切新奇的事物，为自己又认识件新事物而兴高采烈，幼儿的知识旧是这样通过玩乐来获得。因此，幼儿教师的教学应活动环节过渡紧凑，避免教师过多的说教，及出现消极等待现象，从而使幼儿在轻松愉快的环境中进入下个活动。下面针对幼儿日生活的几个常规过渡环节，谈谈自己的几点尝试。关键词小班过渡环节音乐教育融合著名教育家陶行知提出生活即教育，日生活皆课程。除了学习活动，户外活浅议幼儿小班过渡环节与音乐教育的融合论文原稿左右半球开发与平衡发展的重要方式，对于幼儿的人格完善具有重要意义。欢快活泼的音乐，有助于打开幼儿的心胸，使他们尽情展露天真活泼的天性，音乐在带给他们极致快乐的感受的同时，他们的想象力也被激发出来，由此产生自己的创造力。基于音乐教育潜在的巨大能量，笔者在实出现无所事事吵吵闹闹闲逛，有的甚至是在活动室里追逐打闹的现象，班级常常会出现混乱无序的场景。如何在这个环节也让孩子们是有意义且井然有序的呢陈鹤琴先生指出小孩是生来好动的，以游戏为生命的。所以，教师在这个时候可以组织些适合小班孩子的音乐游戏来吸引孩子。音。对此，教师应充分利用这教育契机，在点名过程融入预先准备好的改编歌曲，来增加点名活动的趣味性，那么晨谈点名将能成为提高幼儿日生活质量的重要环节。比如笔者利用十个印第安小朋友的旋律改编歌词内容进行点名互动游戏游戏方法教师将两手握拳，边在胸前绕，边唱改变，边在胸前绕，边唱改变的手指谣咕噜咕噜，变出万能的魔法棒，边唱边依次摸小朋友的头，直到所有回园的小朋友都摸完头就结束。摘要雨果将音符比喻为开启人类智慧宝库的把钥匙之。音乐是帮助幼儿激发对美对艺术的感受的重要方法，也是陶冶幼儿性情的重要途径，音乐在带给幼儿游戏来吸引孩子。浅议幼儿小班过渡环节与音乐教育的融合论文原稿。点名互动晨谈点名是幼儿园活动的开始，它可以让幼儿在不知不觉中认识自己的名字和同伴的名字，同时也能让孩子学着去关注自己的同伴，关注身边的小伙伴，晨谈点名时教师帮助幼兒培养观察能力，在幼儿心中中各个活动环节过渡紧凑，避免教师过多的说教，及出现消极等待现象，从而使幼儿在轻松愉快的环境中进入下个活动。下面针对幼儿日生活的几个常规过渡环节，谈谈自己的几点尝试。餐前活动，音乐游戏引领幼儿乐在其中教师组织的教学活动结束后，般是孩子们的小便洗手喝水环节，进人脑左右半球开发与平衡发展的重要方式，对于幼儿的人格完善具有重要意义。欢快活泼的音乐，有助于打开幼儿的心胸，使他们尽情展露天真活泼的天性，音乐在带给他们极致快乐的感受的同时，他们的想象力也被激发出来，由此产生自己的创造力。基于音乐教育潜在的巨大能量，笔