1、“.....李斌，刘超新校长项目式或必要的方法技术指导。破茧成蝶的项目设计与思考论文原稿。在项目展示阶段，更让人惊喜的是，学生的成果不再是个蚕茧工艺品张蚕画份养蚕记录，而是份稚嫩的研究报告本充满童趣的养蚕技术手册个拍摄完整的养蚕视频本蚕的科普绘本成破茧成蝶的项目设计与思考论文原稿，有的资料学生可以通过努力而得到的，而有的环节或个问题，是学生从未接触过的，思维难度比较大的。这时候就需要教师给予学生资源，帮助学生获得资料支持或解决难题的指导。教师可以根据学情及综合考虑学生的学业水平整理些资源......”。

2、“.....于是，项目主题自然生成我是养蚕小技师。项目设计完成后，学生根据任务时间轴进行了项目实施。如，怎么样给蚕建间安全舒适的房子这是个开放性的问题。解决这个问题，学生需要用许多学科知识，数学需要养多少只蚕，建多大面积的通过积极地整合运用所学知识来解决实际问题培养学生的高阶思维的项目目标，并在此基础上进行项目设计。具体流程如下创设真实而开放的问题情境首先，建构个复杂真实的问题情境，确定项目主题与任务，让学生带着问题展开探究。养蚕活动问题情养蚕案例实施的般流程是创设情境......”。

3、“.....让学生在实践中获得关于蚕的知识提升动手实践能力积累探究经验。而项目式学习基本流程包括基于核心问题的情境构建确定目的分步骤做事的习惯和问题解决的思维。关键词项目式学习问题情境项目分解任务时间轴评价量规项目式学习是套系统的教学方法，它是对复杂真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品规划和实施项目任务的过程。在这个过程中，学生能够掌握所，学生能够掌握所需的知识和技能。如何将项目式学习理念融入综合实践活动课程，更好地培养问题求解决策批判性思维及创造性思维等高阶思维能力呢下面......”。

4、“.....进行研究与探索。破茧成蝶的项目设计与思考论文原稿。制问题情境创设东莞养蚕基地，在网上发出则消息本基地因缺少养蚕技术人员，导致蚕的成活率偏低，使基地处于亏损状态。为了扭转残局，提高收益，现急需聘请养蚕技师，帮忙提高蚕的成活率。让我们起思考如何提高蚕的成活率任务具有挑战性，而境构建确定项目任务项目实施成果展示和项目评价。开展项目式学习，首先要求教师站在更高的角度统观全局，充分分析学情全面评估养蚕的基础上确定项目目标。根据项目式学习实施要点，确定了通过开展项目式学习......”。

5、“.....如何将项目式学习理念融入综合实践活动课程，更好地培养问题求解决策批判性思维及创造性思维等高阶思维能力呢下面，笔者以养蚕活动为例，进行研究与探索。破茧成蝶的项目设计与思考论文原稿。逐步达成任务，并对完成情况进行记录，以便教师了解各小组项目实施情况，及时提供指导或帮助。时间轴包括时间任务学习目标和完成情况部分，任务时间轴的确立，对学生按时完成任务努力达成目标起到了引领和指导的作用，能有效培养学生有条理需要用许多学科知识，数学需要养多少只蚕，建多大面积的房子......”。

6、“.....制作成个什么形状科学选择什么材料来制作才舒适，怎么样才通风等等。这种跨学科运用知识是很自然发生的，是学生根据解决问题的需要而切实可行的任務时间轴在项目实施的过程中，学生会遇到许多不可预知的问题，如何让学生在预定的时间内完成任务，保证项目的有效实施这就需要教师指导学生对项目进行整体规划，并根据实际情况制订任务时间轴。让学生根据任务目标开展活动，且与真实生活结合，于是，项目主题自然生成我是养蚕小技师。关键词项目式学习问题情境项目分解任务时间轴评价量规项目式学习是套系统的教学方法，它是对复杂真实问题的探究过程......”。

7、“.....在这个过程情境中，通过积极地整合运用所学知识来解决实际问题培养学生的高阶思维的项目目标，并在此基础上进行项目设计。具体流程如下创设真实而开放的问题情境首先，建构个复杂真实的问题情境，确定项目主题与任务，让学生带着问题展开探究。养蚕活发整合的。养蚕案例实施的般流程是创设情境，引导学生通过观察体验记录实验制作等方式开展养蚕观察蚕画蚕制作蚕工艺品等实践活动，让学生在实践中获得关于蚕的知识提升动手实践能力积累探究经验......”。

8、“.....目的是给学生提供可借鉴学习资源或必要的方法技术指导。项目设计完成后，学生根据任务时间轴进行了项目实施。如，怎么样给蚕建间安全舒适的房子这是个开放性的问题。解决这个问题，学习武汉速读杂志社，责任编辑胡春华。提供项目实施的指导与资源包在项目推进的过程中，有的资料学生可以通过努力而得到的，而有的环节或个问题，是学生从未接触过的，思维难度比较大的。这时候就需要教师给予学生资源，帮助学生获得资料展示环节召开提高养蚕成活率的经验交流会......”。

9、“.....提出了提高养蚕成活率的策略，现场回答其他人的提问。这些研究成果浸润了学生多少的心血，凝聚多少个组员的智慧，但这是学生创造性思维发展的见证，是学生跨微课幻灯片视频文字材料，也可以是表格方案记录单等。如我是养蚕小技师资源包，里面包括养蚕视频蚕的生文字参考资料养蚕专家讲座视频对比实验的方案设计范例如何进行测量和记录微课观察记录单研究报告范例等。目的是给学生提供可借鉴学习资子，长宽高多少比较合适美术该如何设计，制作成个什么形状科学选择什么材料来制作才舒适，怎么样才通风等等。这种跨学科运用知识是很自然发生的......”。