1、“.....这样的问题是在浪费宝贵的教学时间。何不提个主要的问题，如说说作者两次去了鸟的天堂，都分别看到了怎样的番景象让学生思考思考，找找，画画，跳起来摘到桃子。这样的桃子会更香甜可口。谈语文教学的旧四多与新四多论文原稿。教教材师，教教材。教材只是教学的范本，不能只停留在对课文内容的理解上，停留在遣词造句的理解上。英国教育家威廉亚瑟也讲过平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。我们教师要学会创造性地使用教材，开发教材资源，让教材充分地为我所用。课堂提问多现在的语文课堂，普遍存在着提的问题多而琐碎的现象。有次听课，位教谈语文教学的旧四多与新四多论文原稿我们的语文课堂多点语文味，更具有实效性课堂讲授多虽然现在提倡把课堂交给孩子，给孩子提供个自由发挥和谐民主的空间，让孩子充分展示自我，充分发挥潜能，成为学习的主人......”。

2、“.....大多教师还是穿新鞋走老路。课堂上，教师教学生学，教师讲学生听，教师问学生答以教师的讲授为主，学生跟着教师走，学生的自主性个性没有得。学生们稍作思考便开始奋笔疾书，很快个个精彩的片段便跃然纸上。事实证明，学生的潜力无穷的，只要我们善于挖掘，他们定会给我们惊喜。多活动不想写作业，不喜欢写作业，是每个学生的共同心声。在我们的语文教学中，不妨借篇篇情节生动内容有趣人物鲜活的文章，或编成课本剧演演，或开个读书报告会，或来个辩论会，或来个朗诵比赛等，用语文活动来代替语文是为了运用。教师应注重引导，充分调动学生动口动手的积极性主动性，巧妙组织课堂教学，简化教学过程，真正让学生成为课堂的主人，提高学生的综合语文素养。在语文课堂教学中，我们应多让学生进行随文练笔，力求课得，提高学生的写作能力。比如，刷子李是人教版年级下册第单元的篇课文，这单元的主题是人物描写......”。

3、“.....我把文中正面描写与侧面描阅读，能够让孩子与先贤交流沟通，能够让孩子与文人骚客同喜同忧。莎士比亚说过生活里没有书籍，就好像没有阳光智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。多让孩子读读书，可以滋润孩子的心灵，开启孩子的心智。阅读虽不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点虽不能延长人生的长度，但它可以拓宽人生的宽度。我们又何乐而不为呢多说话当下我们的语文课的时间。课上得再多，讲得再好，毕竟学期下来，也就只有那么十篇文章学生在课堂中所领略到的也只是知识的小片天空。让学生多读书，每天沐浴在书海里，他们看到的却是广袤的天地。书读多了，知识自然渊博，视野自然开阔，语文能力自然增强，综合素养自然提高。我们何不借助教材让学生多读点书呢在教学人教版年级下册走近名著这单元主题时，在教学完草船是影响孩子生的大事。不要怕孩子的读书时间占用了我们讲课的时间。课上得再多，讲得再好......”。

4、“.....也就只有那么十篇文章学生在课堂中所领略到的也只是知识的小片天空。让学生多读书，每天沐浴在书海里，他们看到的却是广袤的天地。书读多了，知识自然渊博，视野自然开阔，语文能力自然增强，综合素养自然提高。我们何不借助教材让学生多读点书呢。多活动不想写作业，不喜欢写作业，是每个学生的共同心声。在我们的语文教学中，不妨借篇篇情节生动内容有趣人物鲜活的文章，或编成课本剧演演，或开个读书报告会，或来个辩论会，或来个朗诵比赛等，用语文活动来代替枯燥机械的作业与考试。这样的语文课堂，更受学生欢迎，也会收获更多的感动与惊喜。在教学的人教版年级下册时，我班的学生光课本剧就排提高学生的综合语文素养。在语文课堂教学中，我们应多让学生进行随文练笔，力求课得，提高学生的写作能力。比如，刷子李是人教版年级下册第单元的篇课文，这单元的主题是人物描写。在教学时......”。

5、“.....引导学生学习并加以拓展运用。课堂上，我问刷子李的技艺高超体现在哪里接着，我又提出课文中除了写刷谈语文教学的旧四多与新四多论文原稿箭后，我让学生都找来国演义读读，然后在班里进行国演义读书交流会。从整体到部分从故事到人物从情节到写法，学生都说得不亦乐乎，听的也是津津有味。这难道不比只局限于教材中的篇课文知识来得丰富吗纵观许多教育名家，哪个不是在博览群书中成长起来的读书妙处无穷，书香熏染人生。多读书，是孩子生的需要，是受益终身的大事。是孩子生的需要，是受益终身的大事。关键词阅读教学旧多新多最近，我在中国教师报上看到篇文章，题目是用常识疗救语文课堂。这篇文章触动了我的内心。因此，我想谈谈对语文教学旧多与新多的看法与做法。既然旧多弊多利少，我们何不向教学的新多华丽转身新多多读书多读书，腹有诗书气自华。读书是影响孩子生的大事......”。

6、“.....多让孩子读读书，可以滋润孩子的心灵，开启孩子的心智。阅读虽不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点虽不能延长人生的长度，但它可以拓宽人生的宽度。我们又何乐而不为呢多说话当下我们的语文课堂教学，比较重视学生的动口动笔能力训练。年小语会的全国教学大赛，不仅仅有在阅读教学的内容，还有表达课的比赛。这说明我们的语文在教学人教版年级下册走近名著这单元主题时，在教学完草船借箭后，我让学生都找来国演义读读，然后在班里进行国演义读书交流会。从整体到部分从故事到人物从情节到写法，学生都说得不亦乐乎，听的也是津津有味。这难道不比只局限于教材中的篇课文知识来得丰富吗纵观许多教育名家，哪个不是在博览群书中成长起来的读书妙处无穷，书香熏染人生。多读书了几个，如晏子使楚半截蜡烛将相和等。学生学在其中，也乐在其中。家长会上，我把学生自导自演的这些小短剧放给家长看......”。

7、“.....感触颇多，反映很好。总之，我们的语文教学，应从旧多向新多华丽转身，使我们的语文课堂多点语文味，更具有实效性既然旧多弊多利少，我们何不向教学的新多华丽转身新多多读书多读书，腹有诗书气自华。读李，文章还写了谁这样写是不是多此举的问题，引出侧面描写的写法。为了更准确地把握这种写法，激发学生的写作兴趣，课后我要求学生运用课堂中学到的方法，进行小练笔选择你熟悉的个人，用上侧面描写把他的特点写出来。学生们稍作思考便开始奋笔疾书，很快个个精彩的片段便跃然纸上。事实证明，学生的潜力无穷的，只要我们善于挖掘，他们定会给我们惊喜堂开始重视学生口头语言表达与书面语言表达能力的提高。课堂上，要让学生多说，教师少说，教学力求简约，力主开放课堂上，教师可以根据文本特点，设计有价值的问题，让学生充分的思考交流。多动笔语文新课标认为，学习语文是为了运用。教师应注重引导......”。

8、“.....巧妙组织课堂教学，简化教学过程，真正让学生成为课堂的主人，谈语文教学的旧四多与新四多论文原稿，教师问学生答以教师的讲授为主，学生跟着教师走，学生的自主性个性没有得到很好地发挥与彰扬。为了适应当前的教育改革，有的地方甚至硬性的规定堂课教师只能讲或分钟。谈语文教学的旧四多与新四多论文原稿。阅读，能够让孩子与先贤交流沟通，能够让孩子与文人骚客同喜同忧。莎士比亚说过生活里没有书籍，就好像没有阳光智慧里没有书籍，就多教材，只是教师教学的个依托，而不是全部。我们的教学要朝着教给方法增长知识提高能力的方向发展。能举反触类旁通的学生，比只会读教材抄词语的学生素质要高得多。俗话说会教的老师，教方法不会教的老师，教教材。教材只是教学的范本，不能只停留在对课文内容的理解上，停留在遣词造句的理解上。英国教育家威廉亚瑟也讲过平庸的教师只是叙述，较好的教执教颐和园课......”。

9、“.....她提了多个问题，把课文分析得支离破碎。整堂课到底要教啥，要让学生学会啥，她自己也不清楚。这样的课堂怎么能高效呢高效的语文课堂，应该是提出的问题能牵发而动全身，应该是有思考价值的问题。如，个教师执教鸟的天堂课，他设计了这样的问题鸟的天堂是树还是房子在哪儿里面的鸟多吗都有些什么鸟是几棵树大榕树长很好地发挥与彰扬。为了适应当前的教育改革，有的地方甚至硬性的规定堂课教师只能讲或分钟。谈语文教学的旧四多与新四多论文原稿。教教材多教材，只是教师教学的个依托，而不是全部。我们的教学要朝着教给方法增长知识提高能力的方向发展。能举反触类旁通的学生，比只会读教材抄词语的学生素质要高得多。俗话说会教的老师，教方法不会教的老燥机械的作业与考试。这样的语文课堂，更受学生欢迎，也会收获更多的感动与惊喜。在教学的人教版年级下册时，我班的学生光课本剧就排演了几个......”。