1、“.....教学时，可引导学生体会句子含义，启发学生思维，发挥学生想象力。特级教师于永正老师曾经指出语文的课堂不仅仅生成知识，更是个生成智慧点化生命的课堂。为人师者，要善于去关注孩子的关注，惊奇孩子的惊共构语言与精神的春天论文原稿是写文章，都要尽可能精练，读者能够想象的地方，就留下空间，给读者去想。这种以写十的技巧很值得我们学习。当然，作者所写的事物要具有引起读者想象的特点就像这首诗中枝出墙的红杏，它能够引起我们丰富的想象。而作为读意感悟诗情......”。

2、“.....关键词诗词教学言语精神在这流淌着蓬勃生命力的经典河流中，诗歌以其独特的魅力闪耀着夺目的光芒。春色满园关不住，枝红杏出墙来是南宋诗人叶绍翁游园不值中的名句。教学古诗词里生机盎然。杏树高高举着鞭炮，喜迎春姑娘的光临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的梅香。月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着美妙的梦。共构语言与精神的春天论文原稿。摘要古典诗词师先请你们告诉老师，院子里是怎样的情景生院子里片春色。杏树的个个枝条上哦，是根根枝条上......”。

3、“.....整棵树像挂满了串串长长的鞭炮，整个院子似乎都被它照得红彤彤的。迎春花也不甘示弱，伸展出根根长长的金家虽然有围墙，但围墙挡不住茂盛的杏花，杏枝照样能越过围墙伸出来，告诉人们满园春色的喜讯。生作者的朋友家虽然有围墙围着，有柴门关着，但院子里的花香却是封锁不住的。人们从飘出的花香也可以知道主人家定是春色满园的花捧来了殷切的希望，金黄的迎春花粉红的芍药花紫色的月季花，点缀着院子的每个角落，真是彩缤纷，把院子里装扮得生机勃勃。生院子里生机盎然。杏树高高举着鞭炮......”。

4、“.....春梅迎风绽放，飘出浓郁的梅香。月季花句。教学古诗词时，对照课程标准的要求，立足于激发学生学习经典古诗词的兴趣，本人进行了些探索。现以游园不值为例，谈谈我的教学。师先请你们告诉老师，院子里是怎样的情景生院子里片春色。杏树的个个枝条上哦，是根根摘要古典诗词以其独特的魅力闪耀着夺目的光芒，是中华文化的瑰宝。教学古典诗词，要从学生的实际出发，根据诗词的特点设计教学流程。对游园不值的教学，可通过为诗配画推敲文字发挥想象和总结提升等环节，让学生走进诗共构语言与精神的春天论文原稿......”。

5、“.....生整棵杏树生机勃勃，片火红，让人看上去暖洋洋的。师院子里就这么棵杏树吗生院子里定还有很多花草树木。师请你们闭眼想想院子里可能是怎样的情景。把你想到的用自己的语言描述下。样的情景。把你想到的用自己的语言描述下。总结提升，体会特色师同学们想象非常丰富。你们所描述的景象用诗歌中的哪个字可以概括呢生春色满园。师作者为什么说春色满园关不住呢朋友家不是有围墙有柴门吗生作者的朋友色。这首诗在整体上有定的叙事性，还揭示了个道理美好的事物是压制不了的......”。

6、“.....教学时，可引导学生体会句子含义，启发学生思维，发挥学生想象力。特级教师于永正老师曾经指出语文的课堂不仅仅生成知识，更是也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着美妙的梦。生整棵杏树生机勃勃，片火红，让人看上去暖洋洋的。师院子里就这么棵杏树吗生院子里定还有很多花草树木。师请你们闭眼想想院子里可能是怎枝条上，开满了艳红的小花。整棵树像挂满了串串长长的鞭炮，整个院子似乎都被它照得红彤彤的。迎春花也不甘示弱，伸展出根根长长的金条，金条簇拥着，黄灿灿的片......”。

7、“.....火红的杏花点燃了热情的火焰，洁白的李对话诗人了解诗意感悟诗情，实现古典诗词教学效益的最大化。关键词诗词教学言语精神在这流淌着蓬勃生命力的经典河流中，诗歌以其独特的魅力闪耀着夺目的光芒。春色满园关不住，枝红杏出墙来是南宋诗人叶绍翁游园不值中的名个生成智慧点化生命的课堂。为人师者，要善于去关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，思考孩子的思考要善于营造民主融洽的教学环境和自由活泼的精神氛围，让学生投入到充满灵性的对话之中......”。

8、“.....它能够引起我们丰富的想象。而作为读者的我们，在读书时也要有想象的习惯和能力。请大家再把这首诗反复读读，进步体会它的写作特色。评析游园不值是首赞美春天的诗，作者写得别具特思。谁能用自己的话说说诗句的意思生这句话的意思就是枝红色的杏花从院墙上伸出来了。师谁能把伸出来换种更生动的说法生枝红色的杏花从墙上伸出脑袋来了。共构语言与精神的春天论文原稿。师你们体会得很好,全写出，思考孩子的思考要善于营造民主融洽的教学环境和自由活泼的精神氛围......”。

9、“.....这样的课堂才能真正启迪智慧点化生命评析轻松的学习方式能激发学生的学习兴趣。教者从具体事物切入课文，让学生者的我们，在读书时也要有想象的习惯和能力。请大家再把这首诗反复读读，进步体会它的写作特色。评析游园不值是首赞美春天的诗，作者写得别具特色。这首诗在整体上有定的叙事性，还揭示了个道理美好的事物是压制不了的，它时，对照课程标准的要求，立足于激发学生学习经典古诗词的兴趣，本人进行了些探索。现以游园不值为例，谈谈我的教学。师你们体会得很好......”。