1、“.....这样的词作恐怕连有的老师也自叹不如。可窦老师班上的学生为什么会有这么好的书面表川，子规声里雨如烟。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。三学语文简效课堂的实践与思考论文原稿。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。另外，还有道拓展题我还能背诵其他描写田园风光的古诗词呢,课后的生字有两类。是要求会读的蚕昼耘塞箬笠蓑。是要求会三学语文简效课堂的实践与思考论文原稿而言，不仅是简单的，更是省时的。这样的简单和省时，为效度的保证创造了有利条件。这里有必要对省时略作陈述。以年级为例，看看学简效的教学策略到底能够节省出多少课时。课时周节，学期节，学年节。课文人教版课标本篇......”。

2、“.....，摒弃纵向发展，秉持横向发展，即坚持把。依据瞻前顾后确定学习任务的方法，我们进行了如下学设计。课前学个生字，会读并会写个生字。，读流利。，摒弃纵向发展，秉持横向发展，即坚持把课时减下来，把阅读加上去的教学原则。具体说，精读课文的教学要求节课完成，略读课文的教学要求半节课完成。下面用精读课文的教学情怀，抢救了记忆的黄金时代。张帆同学在次期末语文考试中没考好，可是第天，我意外地收到了他送我的西江月生查子和自己独创的词牌独笑傲首词。窦桂梅窦桂梅与语文教改的个超越，国际文化出版公司，年月出版。学简效的横向发展把课时减下来，把阅读加上去和精读课文要求节课上研究表明个学生的课外阅读量只有达到课本倍的时候......”。

3、“.....再看看个来自学生的真实案例。泪眼已过，朦胧，成绩难留心中。风光还是旧时同，恰似场梦。往事不堪回首，回首必见伤痛。荣辱成败瞬念空，仍笑明朝春风。以上这首词的作者是特级教师窦桂梅老师班上的学生。这学简效的课堂，在前学检测之后，以任务的方式按个步骤展开中学，其中展开学习活动要求如考试般，让学生静静地涵泳文本的语言文字，这个过程便是操练。至于大阅读量，那是明显的。这方面，已有大量的论述，也有不少成功的经验。先看下面的名言和研究资料读书破万卷，下笔如有神各个时段的学又分别以学什么怎么学学得怎样为基本范式。学好比坐标，横坐标是课前学课中学课后学，纵坐标是学什么怎么学学得怎样......”。

4、“.....即构成课文学习和课堂学习的网，从而实现每个时段的学习都能够确保效度。学的核心是学，有个层级学生学习学得学变。这维深度，还包括文本开掘的深度和课堂互动的深度等。从定意义上说，深度学习不仅为学科教学指明了方向，而且也带来了挑战。无论从过程上讲还是从结果上看，深度学习都必须以效度为旨归。效度，既是深度学习的源泉，也是深度学习的磁场。对语文教学而言，在整个学习过程和所有类型果学期读了多本书的孩子语文考试不及格的话，定不是语文老师的错，也不是孩子的错，那是出题人的错。三学语文简效课堂的实践与思考论文原稿。摘要深度学习必须以效度为旨归。学语文简效课堂是保证语文教学效度的有效策略......”。

5、“.....熟读唐诗百首，不会做诗也会吟。吕叔湘学习语文，分得益于课内，分得益于课外。王林学期读了多本书的孩子比只读多篇课文的孩子语文能力要强得多。如果学期读了多本书的孩子语文考试不及格的话，定不是语文老师的错，也不是孩子的错，那是出题人的错。练。义务教育语文课程标准明确提出语文是门实践性很强的学科。实践就是操练，即读依赖于读，写依赖于写，说要依赖于说，听依赖于听当然，操练的对象是学生，而非教师。因此，在课堂上，在整个语文活动中，必须处理好师生关系像教练员和运动员那样让师生共处于课堂或语文活动中。学生，而非教师。因此，在课堂上，在整个语文活动中......”。

6、“.....学简效的课堂，在前学检测之后，以任务的方式按个步骤展开中学，其中展开学习活动要求如考试般，让学生静静地涵泳文本的语言文字，这个过程便是操练个层级概括为句话语文教学要为着切学生，为着切学生的学习，并保证有良好的学习效果，同时经由不断地学习，让学生在情感态度意志信心等非智力因素方面得到改变。再说需要操练。所有学科的教学都是技能训练，而技能是离不开操练的。语文是言语，言语是技能，所以，语文教学需要操课堂操作上，如果没有效度作支撑保障，那么，无论怎样的深度，都将是白搭。这点，不容含糊。正是从这点出发，我们尝试进行了学语文简效课堂的教学实践。下面试作介绍......”。

7、“.....学指向课文学习简效指向课堂学习。学是课前学课中学课后学的简称。，指向课文学习简效是简单有效之意，指向课堂學习。学语文简效课堂具有正确诠释语文课程性质和意义能够让核心素养和立德树人真正落地等多方面的实践意义。关键词学语文简效课堂课文学习课堂学习深度学习在当下已成热词。深度学习的关键在深度，包括认识深度理解深度表达深度思。至于大阅读量，那是明显的。这方面，已有大量的论述，也有不少成功的经验。先看下面的名言和研究资料读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗百首，不会做诗也会吟。吕叔湘学习语文，分得益于课内，分得益于课外......”。

8、“.....如三学语文简效课堂的实践与思考论文原稿质和特点。再说需要操练。所有学科的教学都是技能训练，而技能是离不开操练的。语文是言语，言语是技能，所以，语文教学需要操练。义务教育语文课程标准明确提出语文是门实践性很强的学科。实践就是操练，即读依赖于读，写依赖于写，说要依赖于说，听依赖于听当然，操练的对象是达水平呢请看下面的资料几年来，我带领学生在学好教材中诗词的基础上，阅读积累了多首古今诗词。从诗经的蒹葭苍苍，白露为霜到毛泽东的天高云淡，望断南飞雁孩子们积累着诗的语言，感受着诗的情怀，抢救了记忆的黄金时代。张帆同学在次期末语文考试中没考好，可是第天，我意外读会写的蚕桑昼耘绩塞鹭笠......”。

9、“.....我们进行了如下学设计。课前学个生字，会读并会写个生字。，读流利。三学语文简效课堂的实践与思考论文原稿。研究表明个学生的课外阅读量只有达到课本倍的时候，才会形成语文能力。再看看个来时减下来，把阅读加上去的教学原则。具体说，精读课文的教学要求节课完成，略读课文的教学要求半节课完成。下面用精读课文的教学课例做具体阐述。古诗词首是人教版年级下册的篇精读课文。教材课后安排了如下练习，还能默写乡村月时田园杂兴。，再想象描绘的画面。绿遍山原白满课例做具体阐述。古诗词首是人教版年级下册的篇精读课文。教材课后安排了如下练习，还能默写乡村月时田园杂兴。，再想象描绘的画面。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟......”。