1、“.....教师之间就要团结合作，互相配合。学完优质学校的做法后，我自身的自信心不足而导致瞻前怕后，顾虑重生部分教师把利益看得太重而导致的心理失衡部分教师的沟通协调能力差而导致的人事关系不和谐等等，作为教师的管理者，应该及早地发现并想办法解决。第注重人文关怀。这是个老生常谈的问题，在本人提交的如何促进农村教师队伍建设的思考与实践论文原稿成绩特别突出的老师进行奖励。这样既突出团队的力量，又兼顾了个体的作用。第着力引导教师研究学生的习惯与能力。农村教师队伍建设的思考与实践论文原稿。第关注农村教师的心理健康。其实，农村教育发展水平相对滞后......”。

2、“.....但是有点我要大家的共同努力才能取得这个班级和这个年级教育的成功，所以团队精神尤为重要，叶圣陶就曾说过教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。学完优质学校的做法后，我改变了原来只对个别教学成绩突建好这个舞台就行。因为我们教育的出发点和落脚点都应该是学生，没有学生，就没有教育没有学生，就没有教师，所以教师的首要任务是研究学生，教师只有去研究学生，才算真正回到了教育的本质。作为教师定要目中有人，定要有研究学生的习惯，也要有这种能学校应该有绝对的自主权......”。

3、“.....用在教书育人的重要岗位上。而不是由政府把那些专业不对口师德不高尚不热爱教育事业只想混日子领工资的人塞进学校。第对现有的教师，要引吗除了个别教师是自身素质的问题之外，我想大多数的教师还是我们管理者的调动有问题。其实，每位教师都是个独特的生命体，在种程度上，他和我们的学生是样的，他们也需要被尊重被关注被激发被欣赏。教育毕竟要靠每位教师的努力，只有教师的成功才能，以教研促进教师的专业成长。其实传统意义上的教研活动我们直在做。但只是同学科的老师互相组织听听课，坐在起评评课，互相说些大家听起来都很舒服的话......”。

4、“.....草草了事，这样的教研，对教师的专业成长，对教学水平的提升没有太大的帮助。心吗除了个别教师是自身素质的问题之外，我想大多数的教师还是我们管理者的调动有问题。其实，每位教师都是个独特的生命体，在种程度上，他和我们的学生是样的，他们也需要被尊重被关注被激发被欣赏。教育毕竟要靠每位教师的努力，只有教师的成功才我们直在谈教师队伍建设问题，我们也知道教师队伍建设对个学校的重要性。但我们真的缺少好的办法去调动教师们的工作兴趣和工作的积极性与主动性，更别说创造性和工作激情。我们的大多数教师，工作没有激情，事业没有追求......”。

5、“.....才能使我们的教育成功。那么作为学校的管理者应该怎样去调动去激发每位教师的工作热情呢通过学习与考察，我想以下几点对我们建设教师队伍比较有借鉴意义。第严把入口关。农村教师队伍建设的思考与实践论文原稿。学生素质不高基础不好家庭教育背景不佳等等客观原因，却对自己的敬业精神业务能力工作态度等闭口不提对学生的抱怨家长的指责同事的忠告领导的教诲等不理不睬视若罔闻只要组织照顾，不要组织纪律。难道教师们愿意这样吗不思进取，浑浑噩噩真的是出自内究学生，教师只有去研究学生，才算真正回到了教育的本质......”。

6、“.....定要有研究学生的习惯，也要有这种能力。具备了这种能力才可以说是对生命的尊重与敬仰，是对教育本质的理解与践行。第着力引导教师有个健康的体魄。学校应该有绝对的自主们直在谈教师队伍建设问题，我们也知道教师队伍建设对个学校的重要性。但我们真的缺少好的办法去调动教师们的工作兴趣和工作的积极性与主动性，更别说创造性和工作激情。我们的大多数教师，工作没有激情，事业没有追求，把成绩不理想的原因简单地归结为换取学生的健康成长，才能使我们的教育成功。那么作为学校的管理者应该怎样去调动去激发每位教师的工作热情呢通过学习与考察......”。

7、“.....第严把入口关。农村教师队伍建设的思考与实践论文原稿。第以教研促教学生素质不高基础不好家庭教育背景不佳等等客观原因，却对自己的敬业精神业务能力工作态度等闭口不提对学生的抱怨家长的指责同事的忠告领导的教诲等不理不睬视若罔闻只要组织照顾，不要组织纪律。难道教师们愿意这样吗不思进取，浑浑噩噩真的是出自内权，应把那些真正优秀的热爱教育事业的确确实实有教书育人天赋的优秀人才选进教师队伍中来，用在教书育人的重要岗位上。而不是由政府把那些专业不对口师德不高尚不热爱教育事业只想混日子领工资的人塞进学校。第对现有的教师......”。

8、“.....直到节课结束，学生只是被动地接受教师的知识。通过学习，我更清楚地认识到课堂应该是学生的舞台，教师只需要搭建好这个舞台就行。因为我们教育的出发点和落脚点都应该是学生，没有学生，就没有教育没有学生，就没有教师，所以教师的首要任务是改变了原来只对个别教学成绩突出的老师进行奖励的办法，而改为对成绩突出的年级和班级进行奖励，这样做不仅可以提升年级组长和班主任在教育教学中的核心地位，帮助他们在教师中树立威信，还可以极大地调动整个教育团队的力量，更好地做好个年级和个班级年教师成长文中已有详细叙述......”。

9、“.....对教师队伍建设方面的些思考与实践，敬请专家指导教师的工作看起来是以个体的行为为主的活动，但同个班级的课任老师，同年级的课任老师，又是个不可分割的整体得不列出来，那就是农村教师的心理健康问题。方面，他们大多数本身出身农村，有很多优秀的品质，也有着很多不足之处另方面农村老师队伍中的部分优秀的和有门路的老师早都跑到了城里，而扎根在农村教育线的部分老师或多或少都有些心理问题。比如部分教师的老师进行奖励的办法，而改为对成绩突出的年级和班级进行奖励，这样做不仅可以提升年级组长和班主任在教育教学中的核心地位，帮助他们在教师中树立威信......”。