本中时，必须紧扣文本，深挖教材中的教学资源，符合教材内容的情感及价值取向。以教学顾茅庐课为例，教学中进行拓展和延伸，把刘备和诸葛亮的生平资料以及与文本相关联的资料渗透到学习过程中。此时的教师应张弛有度，把控课深度语文课堂需要有效的拓展与延伸论文原稿伸，才有可能让更多的知识呈现在学生的面前，学生的语文阅读能力和学习能力才能获得必要的提高和发展。但拓展延伸应是有限度的，延伸的同时应该受到课文的主题教学目标以及教学重难点的限制，离开课文的拓展延伸就好比是可以引导学生从学习的教材向生活过渡，实现编写意图。再如宋庆龄故居的樟树课中，课后也有搜集宋庆龄的相关资料的要求。同样在李时珍夜宿古寺课的课后也有拓展学生对我国中药了解程度的要求。由此可见，拓展阅读和开发语根据本地教师节的具体情况给学生补充或让学生自己去体验，获得真实的感受，加深理解的同时得到语文的知识，从课文教学延伸到了语文教学。再如与但愿人长久相对应的节气是中秋节，但由于教材的内容有限，没有讲得很仔细，走进生活，拓宽课文的外延走进生活才能拓宽语文学习的外延，得到语文学习的全部，课本中的几篇范文只是语文学习过程中的几朵绚丽的浪花。教材在编排过程中会考虑到时间和地区的差异，往往只是点到为止，不能也不可能把所展必须以文字作为教学之本，作为语文教学的主要依托，才能找寻到符合要求的课程教学资源，才能更为深入地理解教学内容。因此在课文教学中进行拓展延伸时，必须紧扣文本，深挖教材中的教学资源，符合教材内容的情感及价值探索快乐阅读，王万治如何在课堂教学中培养学生的创新能力甘肃科技，梁增红立足课堂，拓展延伸要适切语文月刊，深度语文课堂需要有效的拓展与延伸论文原稿。拓展文本，深入理解课文内容叶圣陶先生说过教材无非的情感及价值取向。以教学顾茅庐课为例，教学中进行拓展和延伸，把刘备和诸葛亮的生平资料以及与文本相关联的资料渗透到学习过程中。此时的教师应张弛有度，把控课堂，确保把学生引领在自己课前设计的教学轨道上来，体会阅读能力和学习能力才能获得必要的提高和发展。但拓展延伸应是有限度的，延伸的同时应该受到课文的主题教学目标以及教学重难点的限制，离开课文的拓展延伸就好比是空中楼阁，所付出的任何努力都会付之东流，无教学效果可深度语文课堂需要有效的拓展与延伸论文原稿取向。以教学顾茅庐课为例，教学中进行拓展和延伸，把刘备和诸葛亮的生平资料以及与文本相关联的资料渗透到学习过程中。此时的教师应张弛有度，把控课堂，确保把学生引领在自己课前设计的教学轨道上来，体会到刘备求贤心习能力才能获得必要的提高和发展。但拓展延伸应是有限度的，延伸的同时应该受到课文的主题教学目标以及教学重难点的限制，离开课文的拓展延伸就好比是空中楼阁，所付出的任何努力都会付之东流，无教学效果可言。延伸和拓绍中秋节的相关知识，以及学生自己过中秋节的经历和感受，还可以补充与中秋节有关的诗句，以激发学生的兴趣。合理的拓展和延伸可以引导学生从学习的教材向生活过渡，实现编写意图。拓展文本，深入理解课文内容叶圣陶先生是个例子。他的话针见血地告诉我们从事语文教学必须不拘泥于文本的限制进行适当的拓展，让学生获得更为全面的知识。教材的内容毕竟有限，只有拓展和延伸，才有可能让更多的知识呈现在学生的面前，学生的语文阅读能力和学到刘备求贤心切。参考文献王家学语文课堂教学求取给予模式探索快乐阅读，王万治如何在课堂教学中培养学生的创新能力甘肃科技，梁增红立足课堂，拓展延伸要适切语文月刊，。参考文献王家学语文课堂教学求取给予模式言。延伸和拓展必须以文字作为教学之本，作为语文教学的主要依托，才能找寻到符合要求的课程教学资源，才能更为深入地理解教学内容。因此在课文教学中进行拓展延伸时，必须紧扣文本，深挖教材中的教学资源，符合教材内容说过教材无非是个例子。他的话针见血地告诉我们从事语文教学必须不拘泥于文本的限制进行适当的拓展，让学生获得更为全面的知识。教材的内容毕竟有限，只有拓展和延伸，才有可能让更多的知识呈现在学生的面前，学生的语文深度语文课堂需要有效的拓展与延伸论文原稿到语文的知识，从课文教学延伸到了语文教学。再如与但愿人长久相对应的节气是中秋节，但由于教材的内容有限，没有讲得很仔细，教师应该有目的的将生活的知识与课文内容进行链接，搭建起座生活与语文沟通的桥梁，向学生介的几篇范文只是语文学习过程中的几朵绚丽的浪花。教材在编排过程中会考虑到时间和地区的差异，往往只是点到为止，不能也不可能把所有的内容都包含其中。那么教材没有编排却又需要学生掌握的内容和知识点，老师要引领学生堂，确保把学生引领在自己课前设计的教学轨道上来，体会到刘备求贤心切。再如宋庆龄故居的樟树课中，课后也有搜集宋庆龄的相关资料的要求。同样在李时珍夜宿古寺课的课后也有拓展学生对我国中药了解程度的要求。由此可见空中楼阁，所付出的任何努力都会付之东流，无教学效果可言。延伸和拓展必须以文字作为教学之本，作为语文教学的主要依托，才能找寻到符合要求的课程教学资源，才能更为深入地理解教学内容。因此在课文教学中进行拓展延伸文课堂的重要性。拓展文本，深入理解课文内容叶圣陶先生说过教材无非是个例子。他的话针见血地告诉我们从事语文教学必须不拘泥于文本的限制进行适当的拓展，让学生获得更为全面的知识。教材的内容毕竟有限，只有拓展和延教师应该有目的的将生活的知识与课文内容进行链接，搭建起座生活与语文沟通的桥梁，向学生介绍中秋节的相关知识，以及学生自己过中秋节的经历和感受，还可以补充与中秋节有关的诗句，以激发学生的兴趣。合理的拓展和延伸所有的内容都包含其中。那么教材没有编排却又需要学生掌握的内容和知识点，老师要引领学生进行拓展，丰富学生的知识面，从而更好地理解和把握课文内容。比如与课文老师，您好,相对应的内容应该和教师节相关联，教师可以