1、“.....做到阅读与写作的体化教学，我们将最终取得事半功倍的效果。教师在指导学生阅读和写作时应采取的有效措施关于阅读指导注重培养学生的立意与思维。浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有实基础。所以，寻找者之间的平衡关系需要教师的积极探索和学生的不懈努力，才能有所突破，达到增强学生的阅读意识和写作能力，全方位提高语文学习水平的最终目的。参考文献汪蕾以语感与知性展开写作的翅膀谈小学语文阅读与写作的无缝对接新课程学习，李悦小学语文教学中学生阅读能力与审美能力的培养学周浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合论文原稿助于学生找到自己的写作灵感，提高写作水平。写作时最忌讳的就是拘谨，不能做到对写作的收放自如。所以，在写作收放度方面，要鼓励学生大胆创作，勇于创新，不惧失败......”。

2、“.....失败时也要给予安慰和鼓舞。总之，语文教育对人来讲是生的教育，而小学语文教学是未来更高层次语文教育的基础，决内阅读，种是课外阅读。不言而喻，课内阅读指的是我们课本教材上的知识，包括诗歌名著等。如果反复阅读课本中名家精选的好文章，细细品味个中的含义道理，就会大大提高学生的审美鉴赏能力。然而，在学好课内知识的同时也不能忽略课外延伸阅读。调动学生创作的积极性由于小学生认知能力与身心发展进程的限制，决定了个人未来人生走向，成为个人性格形成的关键时期。其中小学语文教育的主要任务是培养人的阅读和写作能力，使每个小学生的心灵得到洗涤和升华。所以说培养小学生的阅读和写作能力有效地把他们整合在起，是促进小学生语文能力提高的关键因素。寻找写作与阅读之间的关系......”。

3、“.....需要日复日的知识积累配合高效的学习技巧。阅读中摘抄优美字句就是其中的重点，教师应要求学生仔细选取摘抄材料文章的精华字句，深入分析优美字句的特点与写作技巧，将其消化理解，为己所用，在实际生活中的语言表达和写作过程里加以灵活运用，逐渐加强学生的写作表达能力取自作者自身，具有真实深层次的含义，因此，取用生活素材能使文章紧绕主题发展，有助于提高文章的整体性。当然，好记性不如烂笔头，素材需要记录，可以通过日记或者笔记本记录的形式进行，建造自己的素材资料库，供需要时查阅并使用。浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合论文原稿。在给学生布臵阅，逐渐加强学生的写作表达能力。同时，将摘抄的字句定时温习，当作写作时的素材，使学生在写作时更加得心应手......”。

4、“.....关于写作指导根据学生特点，引导学生进行写作训练。在给学生布臵阅读任务时，要加强阅读内容类比分析这项，既类比分析相同主题的文章材料，学生的发散性思维可以在阅读外界表达我们自己的过程。阅读是吸收，写作是表达，入出可见其密切关系。阅读分为两种，种是课内阅读，种是课外阅读。不言而喻，课内阅读指的是我们课本教材上的知识，包括诗歌名著等。如果反复阅读课本中名家精选的好文章，细细品味个中的含义道理，就会大大提高学生的审美鉴赏能力。然而，在学好课内知识的教学关键词小学语文阅读写作整合中图分类号文献标识码小学教育是人生旅程中重要的步，决定了个人未来人生走向，成为个人性格形成的关键时期。其中小学语文教育的主要任务是培养人的阅读和写作能力，使每个小学生的心灵得到洗涤和升华......”。

5、“.....是促进浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合论文原稿读任务时，要加强阅读内容类比分析这项，既类比分析相同主题的文章材料，学生的发散性思维可以在阅读类比中得到训练，提高学生的创新意识与灵活思维。通过类比分析相同主题的不同文章，得出文章之间的异同，有助于学生更深层次理解文章内容，促进阅读综合能力的提升。强化学生在阅读时的摘抄技巧。以说，素材就是写作成功的保障，学生掌握素材的丰富程度越高，学生对写作的掌握就更加游刃有余。此时，如何获取素材就成为教师应该教育学生的首要任务。首先，教师应当帮助学生学会用善于观察的眼睛看世界看生活，带着颗火热的心去热爱生活，从生活的点滴中获取写作素材，并将其运用于写作当中。生活中的素材进行有效整合。同时......”。

6、“.....为写作时能够游刃有余打下坚实基础。所以，寻找者之间的平衡关系需要教师的积极探索和学生的不懈努力，才能有所突破，达到增强学生的阅读意识和写作能力，全方位提高语文学习水平的最终目的。参考文献汪蕾以语感与知性展开写作的翅膀谈小学语文阅读与类比中得到训练，提高学生的创新意识与灵活思维。通过类比分析相同主题的不同文章，得出文章之间的异同，有助于学生更深层次理解文章内容，促进阅读综合能力的提升。强化学生在阅读时的摘抄技巧。教导学生进行全方位的素材累积。素材对于写作来说就相当于花朵的花瓣样，少了瓣就大大减弱了花朵的魅力程度。所同时也不能忽略课外延伸阅读。写作表达能力不是朝夕便可以练就的，需要日复日的知识积累配合高效的学习技巧。阅读中摘抄优美字句就是其中的重点......”。

7、“.....深入分析优美字句的特点与写作技巧，将其消化理解，为己所用，在实际生活中的语言表达和写作过程里加以灵活运用小学生语文能力提高的关键因素。寻找写作与阅读之间的关系，开展语文阅读与写作体化教学阅读是写作的前提和基础在语文课程内容中，阅读和写作是相对独立的两个部分，但是它们又相辅相成密不可分，都是语文学习中的重要元素。阅读是我们通过自己的感官在外界采集和获取定信息的过程，而写作是通过我们的思维向写作的无缝对接新课程学习，李悦小学语文教学中学生阅读能力与审美能力的培养学周刊，刘胜田探索新课程改革中的语文阅读教学新课程，张国香浅谈如何提高小学语文教学效率学周刊，作者简介陈环，男，年生，汉族，福建福安人，大专学历，小学高级职称......”。

8、“.....研究方向小学语文浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合论文原稿总之，语文教育对人来讲是生的教育，而小学语文教学是未来更高层次语文教育的基础，决定个人未来语文能力的发展走向与学习习惯的养成。找出阅读与写作之间的关系并且将者体化是语文学习的关键，者具有各自的特点和作用，但在实际运用中却相互依存，唇亡齿寒。教师还应该注重对学生写作与阅读能力的培养，将者效整合论文原稿。调动学生创作的积极性由于小学生认知能力与身心发展进程的限制，导致小学生在阅读与写作中具有盲目性与不稳定性，但同时具有较强的可塑性。根据这些特点，教师应该将教学重点移到调动学生创作积极性上来，点燃学生的创作热情，引导学生心中情感抒发的方向，对未来学生写作习惯的养成至关刊......”。

9、“.....张国香浅谈如何提高小学语文教学效率学周刊，作者简介陈环，男，年生，汉族，福建福安人，大专学历，小学高级职称，福建省福安市社口中心小学教师，研究方向小学语文教学还有，写作也是对文字的加深和把握，有助于理解文章主旨提升语言表达能力。而定个人未来语文能力的发展走向与学习习惯的养成。找出阅读与写作之间的关系并且将者体化是语文学习的关键，者具有各自的特点和作用，但在实际运用中却相互依存，唇亡齿寒。教师还应该注重对学生写作与阅读能力的培养，将者进行有效整合。同时，指导学生在阅读过程中不断积累素材，为写作时能够游刃有余打下坚导致小学生在阅读与写作中具有盲目性与不稳定性，但同时具有较强的可塑性。根据这些特点，教师应该将教学重点移到调动学生创作积极性上来，点燃学生的创作热情......”。