1、“.....激发学生学习兴趣，提升学生素养，使学习增值。课堂作业的目标要精准定位，作业问题设计要有梯度，针对学情难度适宜。另外，课堂作业设计中应多考虑使用思维导图，让知识结构化系统化，在深度备课过程中梳理本节课的知识逻辑结构。课堂作业与思维导图相融合，既可以提高教学目标的达成度，还可以帮助学生构建大概念思维量中应实现依托新结构教学评框架，指导设计巧设问题，串联逻辑整合知识，强化育人大融合，才能够提高作业设计质量，在道德与法治学科教学中晓之以理动之以情导之以行。参考文献陈友芳知识语言思维学科素养导向下的思想政治学科测评体系新转向中国考试，孙杰深度教学课改下的课堂革命中学政治教学参考上旬，责任编辑陈红兵。本题是预习作业，属于认知类作业，其设计具有参与性和探究性，通过从易到难的打卡实地走访搜集资料独立设计古村文化研学之旅的路线形成研学活动成果报告谈研学兴起，企业随意排放污水，人们的环保意识薄弱，玉带河水质日渐变差，成为了远近闻名的臭水河。上世纪年代末，饱尝环境变差苦头的村民，开始寻找新的致富道路。特别是在习近平总书记提出绿水青山就是金山银山的科学论断后，大岭村开始深挖人文环境和自然资源......”。

2、“.....建设美丽乡村，实现生态保护和经济发展的双赢。如今的大岭村玉带河浮光跃金，岭南水乡的风韵在这里随处可见。早前成功入选第批全国乡村旅游重点村名单，这也是大岭村继广州市首个中国历史文化名教学，促进学生学习增值的效能。因此，课后作业设计要活化要使用好教材每个框题的拓展空间环节，探索设计提升类拓展类的进阶作业，从而整合相关知识，强化课后作业的育人功能，发展学生核心素养。例如，笔者在对道德与法治教材年级上册第课第框共筑生命家园拓展空间环节进行改编处理，改编了学生身边河流污染治理的案例材料，并进行课后作业设计，通过探究性实践性的课后作业，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。通过课后过合作，充分发挥各自的智慧，经过相互的讨论交流分析否定改进纠错整合，最终完成作业。课堂作业设计从整体上符合结构化知识维度结构化能力维度结构化问题情境维度学习水平维度的新结构教学评框架，充分体现本框个基本问题之间的内在联系，综合考虑学生的学情经历，以及校情班情等因素，通过课堂作业问题设计，指引教师用案到底来开展教学......”。

3、“.....强化育人双减政策落地后，要求道德与法治作业设计要具有探究性实践性，强化作业的育人功能。教师应从学生实际双减政策下提高初中道德与法治作业设计质量初探论文原稿感受等个环环相扣的问题设计，让学生充分认识中华文化的组成感受到中华文化的博大精深源远流长。同时，通过革命烈士亭了解党领导人民在革命建设改革中创造的革命文化和先进文化，认同中华文化的价值影响。其中，第问属于表现性作业，道德与法治教师要通过作业设计，引导学生讲好中国故事，传播好中国声音中华文化，要培养学生独立思考能力，口头表达能力和书面表达能思维导图，帮助学生记忆理解与生成。本题是预习作业探索与设计智能作业，使学习增值，从而发展学生的核心素养。例如，在对年级上册第课第框延续文化血脉进行课前预习作业设计时，教师要关注学生身边丰富的素材资源，发动学生去挖掘身边丰富的本土文化资源，提高学生的文化认同感民族自豪感。如，笔者任教的学校旁边有条拥有个国字号头衔的历史文化古村大岭村。课堂作业与思维导图相融合巧设问题，串联逻辑在双减政策的要求下，根据教学内容与学情探索设计课堂作业，课堂作业尽量在课堂上完成。课堂作业要有开放性探究性创新性......”。

4、“.....因此，笔者以双减政策为背景，认为高质量作业应做好预习作业与新结构教学评框架课堂作业与思维导图课后作业与双减政策个方面的融合，以此来提高作业设计质量，最终成就高质量教育。双减政策下提高初中道德与法治作业设计质量初探论文原稿。预习作业与新结构教学评框架相融合依托框架，指导设计广州市教育研究院张云平教师提出，初中道德与法治学科教学要基于新结构教学评框架，作业设计要体现维目标。即作业设计要有结构化知识维度，以学科双减政策下提高初中道德与法治作业设计质量初探论文原稿国家建设部国家文物局共同组织评选的第批中国历史文化名村中，近年历史古村大岭村榜上有名，成为广州地区唯个入选的村落。同时，也入选第批全国乡村旅游重点村名单和荣获全国美丽乡村示范村等称号。大岭村蕴含着独特的历史文化资源，其建筑在技术艺术环境等方面都达到了很高的水平，其產生和发展是自然社会经济文化等因素影响的综合反映，具有浓厚的中华传统文化特色。非遗工艺革命足迹历史名人等主题分成若干小组，选拔出各组小组长。，独立设计大岭古村文化研学之旅的路线，路线设计内计时，教师要关注学生身边丰富的素材资源......”。

5、“.....提高学生的文化认同感民族自豪感。如，笔者任教的学校旁边有条拥有个国字号头衔的历史文化古村大岭村。但是，部分思政课教师在作业设计中仍然存在问题其，误以为作业问题很小，不值得研究误以为每个教师都会布置作业的方法，不需要指导，教师个人随意布置误以为作业越多越好，导致用作业数量替代作业质量，作业占据了学生大量的时间，不亚于课堂学习的总时间学生睡眠时间少，学习效率低其，误以为教师不整合知识，形成知识体系。个问题知识点明确，采用案到底，学生可以在教师课堂教学的引导中自主架构起张较为严密的清晰的骨架思维导图，帮助学生记忆理解与生成。预习作业与新结构教学评框架相融合依托框架，指导设计广州市教育研究院张云平教师提出，初中道德与法治学科教学要基于新结构教学评框架，作业设计要体现维目标。即作业设计要有结构化知识维度，以学科大概念为核心对单元知识进行结构化整合，处理好教材逻辑与知识逻辑的关系，遵循学生认知规律，创设习得应用拓展适应的能力进课堂作业与思维导图相融合巧设问题，串联逻辑在双减政策的要求下，根据教学内容与学情探索设计课堂作业，课堂作业尽量在课堂上完成......”。

6、“.....面。小学低年段自然拼读与英语阅读的现状第，小学低年段英语自然拼读教学习方法，需要大量重复的操练才能使学生将拼读规则内化为阅读能力，从而逐步过渡到完全自主阅读。自然拼读集中教学和英语阅读开展的机会和时间不多，延迟了小学生早期英语阅读启蒙。教师教授时可结合有趣的视频图片闪卡游戏等教学资源来吸引学生的注意力，激小学英语低年段自然拼读与阅读启蒙的教学初探论文原稿到，从元音到辅音到字母组合，随着学生掌握的字母发音规则和越来越多，就能逐步学会完全的自主閱读。因此，对于小学英语低年段的学习者而言，用好自然拼读和，可以提高单词拼读能力和英语阅读能力，培养良好的英语绘本阅读的习惯，讲解和练习配套。教学方法不够多元，课堂以教师输出为主，多数学生只是被动吸收教师灌输的最基础的零散的语音规则。同时没有有效融合自然拼读教学和英语阅读来培养学生的音素意识和阅读能力。依托自然拼读和进行小学低年级英语阅读启蒙的教学策略自然拼读作深对的认知，也能通过拼读词汇来巩固语音知识，掌握拼读技能。例如，在教授广州市第册英语口语时，笔者选了名为的绘本作为阅读拓展书目。教师首先播放绘本音频，让学生感知单词，然后......”。

7、“.....只需要学生掌握定的常见词后，就可以开始借助丽声瑞格叔叔自然拼读法或等自然拼读教材多媒体教学资源和字母单词拼读卡片系统地从个字母元音家族辅音混合音等循序渐进地教授拼读知识，由单词时，根据个字母的基本发音规则，将单词解码为，就可以拼出单词的发音是。当学生听到单词时，也可以将单词解码为，进而得出单词的拼写。第步，模拟书写。让学生用手指在空中模仿书写，加深记忆认读能力。小学英语低年段自然拼读与阅读启蒙的教学初探论文原稿。摘要阅读在语言的学习中起着至关重要的作用，而阅读的开展都以单词为根基。小学英语以自然拼读和高频词教学为依托，可以有效提高学生单词认读认知能力和阅读理解能力。因此，教师要师首先播放绘本音频，让学生感知单词，中字母的发音。再结合绘本中的情境图片，利用自然拼读教学法和教学法，让学生理解书中单词，达到音形义相结合的目的，以减少学生阅读障碍，激发学生的阅读兴趣和阅读积极性。第步，模拟书写。让学生族辅音混合音等循序渐进地教授拼读知识，由易到难地进行拼读练习。最后，基于每节课自然拼读和教学内容，配套相应的英语绘本，如，攀登英语阅读系列有趣的字母红火箭丽声北极星自然拼读绘本等......”。

8、“.....如果直重复使用以上步来跟读单词，学起来会枯燥无味。因此，教师可以利用制作有趣的识字游戏，如，青蛙跳荷叶停车场拍苍蝇等，每节课用分钟时间来操练所学的高频词，以提高学生的单词认读能力。读启蒙的重要性自然拼读是欧美国家孩子语言启蒙阶段的必学课程，它的地位类似拼音在中文学习中的地位。掌握了自然拼读的发音规则，学生可以高效地拼读以上的单词。学生将单词解码再重组，就大致知道它应该怎么拼读和拼写，这就是大家常说的见词能读，听新性，激发学生学习兴趣，提升学生素养，使学习增值。课堂作业的目标要精准定位，作业问题设计要有梯度，针对学情难度适宜。另外，课堂作业设计中应多考虑使用思维导图，让知识结构化系统化，在深度备课过程中梳理本节课的知识逻辑结构。课堂作业与思维导图相融合，既可以提高教学目标的达成度，还可以帮助学生构建大概念思维量中应实现依托新结构教学评框架，指导设计巧设问题，串联逻辑整合知识，强化育人大融合，才能够提高作业设计质量，在道德与法治学科教学中晓之以理动之以情导之以行......”。

9、“.....孙杰深度教学课改下的课堂革命中学政治教学参考上旬，责任编辑陈红兵。本题是预习作业，属于认知类作业，其设计具有参与性和探究性，通过从易到难的打卡实地走访搜集资料独立设计古村文化研学之旅的路线形成研学活动成果报告谈研学兴起，企业随意排放污水，人们的环保意识薄弱，玉带河水质日渐变差，成为了远近闻名的臭水河。上世纪年代末，饱尝环境变差苦头的村民，开始寻找新的致富道路。特别是在习近平总书记提出绿水青山就是金山银山的科学论断后，大岭村开始深挖人文环境和自然资源，坚定了走文化生态旅游经济的道路，建设美丽乡村，实现生态保护和经济发展的双赢。如今的大岭村玉带河浮光跃金，岭南水乡的风韵在这里随处可见。早前成功入选第批全国乡村旅游重点村名单，这也是大岭村继广州市首个中国历史文化名教学，促进学生学习增值的效能。因此，课后作业设计要活化要使用好教材每个框题的拓展空间环节，探索设计提升类拓展类的进阶作业，从而整合相关知识，强化课后作业的育人功能，发展学生核心素养。例如，笔者在对道德与法治教材年级上册第课第框共筑生命家园拓展空间环节进行改编处理......”。