互动的作文中，说真话抒真情。只有这样，真情作文这座青山才能更加苍翠俊朗，释放迷人的魅力。作者简介马德红，女，年生，本科，小学高级教师，现任教于江苏省南京市溧水区白马中心小学。研究方向小学小学生真情作文的反思与策略论文原稿吊兰情悠悠，老师情悠悠，在我眼里，构成了幅唯美的画卷，朴实而动人。以小见大，彰显真情枝叶总关情，滴水藏海。我们可以引导学生采用化大为小以小见大的方法彰显真情。比如学生在吊兰情文中饱含乡土情，充满亲为，但内容反映的思想认识仍然是作者自我情感表达爱憎的体现。定的语言积累和掌握定的语言表达技巧则可以使表达流畅优美，可以解决怎么表达的问题。作文内容的真情的缺失，正是表达失败的种形态，反推，可以观察生活，记录生活的所见所闻所感。只有先我手写我见，才能我手写我心。比如学生在窗台上的那盆吊兰文中写道窗台上，静放着盆吊兰，有着灵动的容颜。其中表达者正确的自我真实情感是核心要素，它制约着合理的教师批改时，非常常见。这样的作文看似表达收获，其实情感体验太假，套话连篇。我们可以想象学生长年累月这样的固定模式的练笔，还有多少真情可言即使在教师的极力渲染下，学生激情澎湃地写出了两个抒情的句群结队地来到这里栖息，安家人类生活的地球变得越来越美丽了,啊,和谐就在大自然中,千篇律的伪抒情比如，位年级学生暑假里参观了上海世博园后，在难忘的世博之旅结尾段里这样写道通过这次世博之旅，我不仅大泛泛而谈，空洞无物，味道全失，这种抒情就成了言之无物的空抒情。语文新课程标准中关于写真话抒真情的真情作文的具体要求第学段能不拘形式地写下见闻感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深最受，在难忘的世博之旅结尾段里这样写道通过这次世博之旅，我不仅大开眼界，增长了知识，更磨炼了我的意志力，还让我懂得去做个文明人。同学们，看到这里你们也跟我样难忘了吧,学生这种通过我懂得了的句式，千篇假抒情比如，位年级的学生在和谐的主旋律作文中，写道新建的小区里，人们有的植树，有的种花，起保护环境，美化家园，这情景多么令人欣慰啊,再看，个个没有围墙的公园，绿草茵茵，像给大地铺上了张厚厚的地毯小学生真情作文的反思与策略论文原稿眼界，增长了知识，更磨炼了我的意志力，还让我懂得去做个文明人。同学们，看到这里你们也跟我样难忘了吧,学生这种通过我懂得了的句式，千篇律，了无生趣。小学生真情作文的反思与策略论文原稿。，人们有的植树，有的种花，起保护环境，美化家园，这情景多么令人欣慰啊,再看，个个没有围墙的公园，绿草茵茵，像给大地铺上了张厚厚的地毯居民小区里，季花香扑鼻，景色宜人，集健身休息娱乐于体久违的白鹭是重复过去的固定模式，并不能达到写作的提升。这种情感经验被封存，想象翅膀被折断，创造动力被扼杀的练笔就成了种千篇律的伪抒情。语文新课程标准中关于写真话抒真情的真情作文的具体要求第学段能不拘形式地动的内容。第学段能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。反思当前小学生作文现状，真情缺失问题主要表现在以下几个方面藐视真实的假抒情比如，位年级的学生在和谐的主旋律作文中，写道新建的小区律，了无生趣。小学生真情作文的反思与策略论文原稿。比如，学生在记次拔河比赛文中写道啊，天气真热呀,啊，拔河的人真多呀,啊，拔河的感觉真累呀,显然，文章缺少天气炎热人多感觉累这个方面的细节描写民小区里，季花香扑鼻，景色宜人，集健身休息娱乐于体久违的白鹭成群结队地来到这里栖息，安家人类生活的地球变得越来越美丽了,啊,和谐就在大自然中,千篇律的伪抒情比如，位年级学生暑假里参观了上海世博园下见闻感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深最受感动的内容。第学段能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。反思当前小学生作文现状，真情缺失问题主要表现在以下几个方面藐视真实小学生真情作文的反思与策略论文原稿非常常见。这样的作文看似表达收获，其实情感体验太假，套话连篇。我们可以想象学生长年累月这样的固定模式的练笔，还有多少真情可言即使在教师的极力渲染下，学生激情澎湃地写出了两个抒情的句子，这些句子达的问题。作文内容的真情的缺失，正是表达失败的种形态，反推，可以说是表达的要素出现了缺失或者配合失去协调所致，归根到底却是表达者自我情感表达出现了问题作者正确的情感表达意识没有形成。积累生活，记文教学其中表达者正确的自我真实情感是核心要素，它制约着合理的表达动机与表达内容的形成，它决定着为什么表达和表达什么表达者自我真实情感的缺失或者，必将导致表达动机的缺失和，表达内容就会爱心地写道家乡老屋的窗台上静立着盆盆吊兰，有着清新的气质。毋庸臵疑，作为真情作文的写作，我们必须引导学生咬定生活积累，记录真实这座青山不放松，以情感积淀，满怀真诚为阳光，以以小见大，彰显真情为雨是表达的要素出现了缺失或者配合失去协调所致，归根到底却是表达者自我情感表达出现了问题作者正确的情感表达意识没有形成。小学生真情作文的反思与策略论文原稿。吊兰在风中微微点头，那就是老师的颦笑啊达动机与表达内容的形成，它决定着为什么表达和表达什么表达者自我真实情感的缺失或者，必将导致表达动机的缺失和，表达内容就会出现问题，以至内容无真情。即便作文写的是别人不是作者，是见闻不是亲句子，这些句子也是重复过去的固定模式，并不能达到写作的提升。这种情感经验被封存，想象翅膀被折断，创造动力被扼杀的练笔就成了种千篇律的伪抒情。积累生活，记录真实向生活学习写作文，素材来自积累引导学