论文原稿。沉默地默读默读现状的分析审视当下语文课，默读已被教师淡化读速度和掌握情况，督促默读速度和掌握情况不佳的学生，从而更好地掌握默读这阅读方式。课堂外也鼓励学生多去图书馆等地方进行默读。朗读和默读是语文教学的重要阅读方式。语文教学需要这两者的帮助，但是对于朗读和默读的运用和掌握似乎还有所欠缺。朗热闹与沉默论文原稿求。课堂教学中教师给学生默读时间。在默读前，提出默读要求，让学生带着要求进行默读，教师应该耐心等待，给予足够的时间，让学生安静读，静心思，形成自己的答案。当然教师在等待过程中，应密切关注学生动态，做到有效默读。利用阅读课训练默读。教师理解，碰到不理解的地方，心中反复推敲，反复体会。读思并举，摒弃形式，抛弃浮躁，在默读中静思，在静思中理解，学习效果倍增。默读能培养学生形成良好的阅读习惯。相比较朗读而言，默读适用范围更广。在图书馆等不适合朗读的环境中，学生通过默读完成少默读，更别说公开课，教师在公开课时般很少安排默读环节，部分教师追求课堂热闹的场面，所以用书声琅琅代替了默读。是学生默读速度慢，达不到要求。是学生默读时不专心，不能潜心思考，达不到默读效果。是默读目的性不明确，指导不到位。这些现状值得朗读在语文教学中的地位可见斑，教师应该重视朗读。热闹与沉默论文原稿。摘要阅读教学要求重视以读为本。读不仅体现在朗读，还体现在默读。审视当下语文课，朗读已成为课堂中的点缀，而学生只是扯着嗓子，为读而读。默读也被弱化甚至缺失。然段和第自然段之间层次鲜明。第到自然段这部分中，敬业和乐业的重要性也需要层次鲜明，这样才能凸显作者的条理和思路。诗歌和散文的教学需要反复朗读。在反复朗读中，体悟诗歌和散文。在早读课上，可让学生反复朗读，生成自己独特的体会。但是如果教篇初中语文教学中的朗读和默读。朗读在语文教学中的地位可见斑，教师应该重视朗读。朗读还有助于引起学生共鸣，提高学生语言表达能力和鉴赏美的能力等。依据文体确定朗读重点说明文是种具有内容科学，条理清晰结构严谨等特点的文体。在朗读时，我们不需要等地方进行默读。朗读和默读是语文教学的重要阅读方式。语文教学需要这两者的帮助，但是对于朗读和默读的运用和掌握似乎还有所欠缺。朗读和默读是阅读的两条腿，我们正瘸着条腿走路,这种顾此失彼的阅读教学值得我们深思和反省。在深思和反省后，砥砺前的时间，让学生安静读，静心思，形成自己的答案。当然教师在等待过程中，应密切关注学生动态，做到有效默读。利用阅读课训练默读。教师可以有效利用阅读课和学校图书馆。在阅读课上，带领学生去学校图书馆，让学生自己在图书馆寻找感兴趣的书本进行默读热闹与沉默论文原稿较长的课文，课堂上不建议反复朗读全文，可选择能够表现主旨或是有艺术特色的句子和段落进行朗读。因此，教师和学生应该依据文体，采用不同的朗读重点。热闹与沉默论文原稿。朗读还有助于引起学生共鸣，提高学生语言表达能力和鉴赏美的能力点，需要符合逻辑条理分明。在朗读时，应做到态度鲜明，层次分明，重音坚实。尤其朗读作者的观点时，需要重点突出。比如在学习敬业与乐业时，朗读到我确信敬业乐业个字，是人类生活的不法门这句时，这是作者的中心论点，需要重点突出。第自然段，第到自习效果倍增。默读能培养学生形成良好的阅读习惯。相比较朗读而言，默读适用范围更广。在图书馆等不适合朗读的环境中，学生通过默读完成阅读。例如在上课时，我会给学生时间默读，学生边默读边思考教师提出的问题。默读可以提高学生阅读速度，学生有更多像读散文等文章样投入感情。说明文的朗读基调应该较为平实。在朗读时为了让读者感受说明文的内在逻辑要注意正确的停顿和节奏的变化。说明文语言要求准确严谨，文中出现的限制词需要学生重点朗读体会。议论文是种论述事理提出主张的文体。议论文有明确的,参考文献曹靖浅谈初中语文阅读教学中的默读训练现代语文，。摘要阅读教学要求重视以读为本。读不仅体现在朗读，还体现在默读。审视当下语文课，朗读已成为课堂中的点缀，而学生只是扯着嗓子，为读而读。默读也被弱化甚至缺失。本文结合教学实践，阐图书馆是安静的环境，朗读显然不适合，默读是在图书馆阅读的最好方式。默读之后，学生应有所得。开始教师可以进行有效考查，考查学生默读速度和掌握情况，督促默读速度和掌握情况不佳的学生，从而更好地掌握默读这阅读方式。课堂外也鼓励学生多去图书馆间思考，而且可以避免嘈杂的朗读环境影响学生自己静心思考，学生可以独立自主思考，课堂效果不错。默读需要方法指导课堂默读需要默读要求。课堂教学中教师给学生默读时间。在默读前，提出默读要求，让学生带着要求进行默读，教师应该耐心等待，给予足够热闹与沉默论文原稿速度是每分钟字以上。可见，默读速度比朗读速度快很多。默读能够促进学生思考和理解。在默读时，因为省略了读的动作，学生能更好地思考和理解，碰到不理解的地方，心中反复推敲，反复体会。读思并举，摒弃形式，抛弃浮躁，在默读中静思，在静思中理解，或是弱化，没有发挥默读的价值。默读的缺失并不是个别现象。默读的缺失主要表现在以下几个方面是默读在教学环节中被教师忽略。日常上课缺少默读，更别说公开课，教师在公开课时般很少安排默读环节，部分教师追求课堂热闹的场面，所以用书声琅琅代替了默和默读是阅读的两条腿，我们正瘸着条腿走路,这种顾此失彼的阅读教学值得我们深思和反省。在深思和反省后，砥砺前行,参考文献曹靖浅谈初中语文阅读教学中的默读训练现代语文，。热闹地朗读朗读对语文教学的意义朗读有助于加深对文章的理解。读书百遍以有效利用阅读课和学校图书馆。在阅读课上，带领学生去学校图书馆，让学生自己在图书馆寻找感兴趣的书本进行默读。图书馆是安静的环境，朗读显然不适合，默读是在图书馆阅读的最好方式。默读之后，学生应有所得。开始教师可以进行有效考查，考查学生默读。例如在上课时，我会给学生时间默读，学生边默读边思考教师提出的问题。默读可以提高学生阅读速度，学生有更多时间思考，而且可以避免嘈杂的朗读环境影响学生自己静心思考，学生可以独立自主思考，课堂效果不错。默读需要方法指导课堂默读需要默读要教师重视并反省。默读对语文教学的意义默读能够提高学生的阅读速度。初中生的朗读速度是每分钟字左右，初中生的默读速度是每分钟字以上。可见，默读速度比朗读速度快很多。默读能够促进学生思考和理解。在默读时，因为省略了读的动作，学生能更好地思考。本文结合教学实践，阐述初中语文教学中的朗读和默读。沉默地默读默读现状的分析审视当下语文课，默读已被教师淡化或是弱化，没有发挥默读的价值。默读的缺失并不是个别现象。默读的缺失主要表现在以下几个方面是默读在教学环节中被教师忽略。日常上课