性和思想性的统。结合课程特质培养语文核心素养利用学科的基础性培育学生的语言建造与运用能力学生的语还是写唱演都可以在无形中学习语文，所以语文教学不仅仅限制在课堂上，现在已经有很多老师开辟了第课堂，通过课外活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语文水平，在生活中也处处可以显现语文知识，包括小说报纸电视等等都是语文学习的媒介。人文性思想性语文教语文核心素养与语文课程的特质论文原稿力，语言构建与运用包括语言的积累和系统性的应用语言，并且在日常交际和评价过程中使用语言。其次就是思维发展与创新，初中生的思维能力虽然在小学时期已经得到了引导，但是逻辑思维能力的培养不能在初中止步，思维发展与创新包括学生的直觉体现和语言表达能力，在分析。语文核心素养与语文课程的特质论文原稿。最后就是文化传承与理解，这素养包括学生的文化自信和文化吸收，学生人生价值观的树立和担负社会责任的意识培养需要文化传承和理解进行前期指导。语文核心素养的介绍语文素养是种以语文能力为主题的综合素养，包含和语言能力，语言构建与运用包括语言的积累和系统性的应用语言，并且在日常交际和评价过程中使用语言。其次就是思维发展与创新，初中生的思维能力虽然在小学时期已经得到了引导，但是逻辑思维能力的培养不能在初中止步，思维发展与创新包括学生的直觉体现和语言表达开放性和实践性语文学科本质上是门语言，所以语文教学在内容上具有开放性和实践性的特点。中国文化历史悠久，由于内容的丰富性也使教学方式具有多样化的特点，无论是听说读还是写唱演都可以在无形中学习语文，所以语文教学不仅仅限制在课堂上，现在已经有很多老师开教学策略黑龙江科学，。人文性思想性语文教学目标还包括培养学生热爱祖国语言文字，热爱高尚的审美情趣等内容，在教学过程中需要培养学生的爱国主义精神和社会主义思想道德品质，所以语文教学具有人文性思想性的特征。初中语文教学还具有时代特征和民族特征，对现中必不可少的部分，培养学生的文化传承与理解素养需要充分利用语文学科的人文性和实用性的特征，文化传承与理解是个去其糟粕取其精华的过程，在这个过程中要继承中华优秀传统文化，要利用语文学科的民族性来学习不同民族和地区的文化。语言是文化的载体，在语文学科至通过定的条件可以创造美，语文活动是种具有目的性的审美体验。培育审美鉴赏与创造素养的过程中要充分利用语文学科的人文性和思想性，将现代化与民族化的特点融入到审美过程中来，语文是情感的学习与应用的种途径，所以利用学科的人文性能够让语文学科变得简单，现力还要注重学生想象力的培养，想象力并不是小学生的专利，培育学生的想象力有利于学生的思维发展与提升，而且思维的发展能够让学生的语言规律和逻辑性原则分析变得更加流利。初中生思维的培养离不开批判性思维和文学作品的支持，利用语文学科的开放性特点培养学生的语文核心素养与语文课程的特质论文原稿代文学进行学习有利于学生了解现代文学风向，掌握时代特点。在课程中学习些具有民族性的课程体现了语文教学的人文性。高尔基曾说过文学就是人学，将培养学生的思想道德品质和语文教学知识相互结合，就是人文性和思想性的统。语文核心素养与语文课程的特质论文原稿程中对于核心素养的养成需要进行不断的探索与实践，从而寻找核心素养培育的最好方式，促进学生的全面发展。参考文献田海洋语文核心素养内涵及其课堂教学策略黑龙江科学，王宁语文核心素养与语文课程的特质中学语文教学，杨通知，田海洋语文核心素养内涵及其课堂素养思维能力是初中生必须培养的能力之，能力的发展与创新需要在语文学习过程中逐步培养，语言与思维是相辅相成相互依存的关系，思维发展与创新能够让学生在定程度上获得语言和文字的完美体验，思维的发展能够使学生的逻辑思维能力得到进步。在培养学生思维的过程中的学习过程中通过实践可以对文化进行传承和创造，文化具有多样化的特点，与语文学科的开放性特征具有异曲同工的妙处。小结语文学科具有多样化开放性等特点，在初中语文核心素养培育的过程中充分利用语文学科的特质，能够让语文核心素养的培育途径更加广泛，在初中过性民族性或者传统性具有美的特征，所以可以作为审美能力培养的种媒介。从审美的角度出发就能够领略汉语汉字的独特美，能够对祖国产生更加热枕的感情，就能够从不同风格时代和感情来看待文学作品。利用民族性培养学生的文化传承与理解素养文化传承与理解是在语文学习发散性思维，从而提高思维的灵活性和独創性。利用人文性培育审美鉴赏与创造的素养审美是语文核心素养的重要组成，初中生已经开始接触文学作品了，阅读和鉴赏作品的过程中离不开审美，审美鉴赏和创造能力培养的过程中要求学生能够在语文活动中体验美欣赏美评价美，甚可以利用语文学科中的开放性特质，思维的创造是不受限制的，天马行空的思维需要有开放性的课程支持，比如在课外实践的过程中可以让学生通过写作文的方式来表达下自己的想法，对于非正式的作文，老师不必进行规则化的管理。语言不是孤立的存在，所以培养学生的思维能语文核心素养与语文课程的特质论文原稿力培养的过程中可以将些语言作品或者是文学作品放在定的情景中，通过转换使自己的交流沟通能力得以提高。在培养过程中充分利用语文学科的基础性和开放性的特点使语文知识与生活相互结合，从而培养出学生的语言建构和运用的素养。利用开放性培育思维发展与创新的文化言建构与运用是在实践过程中逐步培养的，语言知识需要学生步步积累梳理和整合，汉语是门复杂的语言，需要我们用心学习，语文的语言环境是非常广泛的，在教学过程中老师要引导学生掌握文字的特点，通过运用来寻找语文的规律。语言建造与运用是语文核心素养的组成部分学目标还包括培养学生热爱祖国语言文字，热爱高尚的审美情趣等内容，在教学过程中需要培养学生的爱国主义精神和社会主义思想道德品质，所以语文教学具有人文性思想性的特征。初中语文教学还具有时代特征和民族特征，对现代文学进行学习有利于学生了解现代文学风向，学过程中老师要关注学生的观点表达和逻辑表达，通过定的语言表达来观察学生的思维发展情况。开放性和实践性语文学科本质上是门语言，所以语文教学在内容上具有开放性和实践性的特点。中国文化历史悠久，由于内容的丰富性也使教学方式具有多样化的特点，无论是听说读的内容相对较为广泛，而且还要求学生各方面的能力必须达标，语文核心素养可以从以下个方面进行分析。语文核心素养与语文课程的特质论文原稿。首先就是语言构建与应用，初中的学生对于生字词已经基本掌握，而语文作为基础性的课程必须培养学生的阅读能力和语言能能力，在教学过程中老师要关注学生的观点表达和逻辑表达，通过定的语言表达来观察学生的思维发展情况。语文核心素养的介绍语文素养是种以语文能力为主题的综合素养，包含的内容相对较为广泛，而且还要求学生各方面的能力必须达标，语文核心素养可以从以下个方面进行开辟了第课堂，通过课外活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语文水平，在生活中也处处可以显现语文知识，包括小说报纸电视等等都是语文学习的媒介。首先就是语言构建与应用，初中的学生对于生字词已经基本掌握，而语文作为基础性的课程必须培养学生的阅读能力