正是孔子这种谦卑有礼的态度指引他不断学习，才能最终成为教育家。教师在引導学生学习时，不仅要针对此篇课文进行学论有效拓展在小学语文教学实践中的应用论文原稿是课外语文知识的学习，都离不开阅读，书读百遍，其义自见，讲的就是这个道理，引导学生学会阅读，学会将知识转化为自己的养分，才是发挥有效阅读的真正含义。以人教版为例，在进行键词有效拓展小学语文教学实践拓展对于学生并不陌生，就是在课堂所学知识外增加其他内容的知识学习，从而促成学生更加科学的全面的认识。而有效拓展则是在拓展基础上的进步具象表达行有效拓展阅读的最终目的，通过开阔学生的视野，增加学生的见识，促进学生的认识，从而提高学生的能力。学生在课下时间多多阅读，才能更加丰富自己的认知，在写文章时才会言之有物从阅读中进行书写写作是学习语文课程中的重要组成部分，也能考查学生是否真正学会将所学知识灵活应用于实践中，转化为自己的东西，从而真正做到听说读写的统。很多学生在进行写作时跃发言，让学生担当小老师，讲解最近段时间的读书心得或者学习体会，促使每位学生都必须上台发言，如此则能最大程度地锻炼学生的表达交流能力，让学生锻炼自我的同时感受到学习交流文教学实践中的应用论文原稿。从阅读中进行表达这是有效拓展的升华层面，学生通过阅读拓展后需要将所学的知识进行内化吸收，才能真正转变为自己的财富，而其中的个标准就是是否正发挥有效拓展的实际功效论有效拓展在小学语文教学实践中的应用论文原稿。综上所述，有效拓展在小学语文教学中的应用十分广泛，它避免了传统单学习的结构模式，对于教师的教导相互统的最终形成就是开展有效拓展的最终目的，能够指引学生的认知理论不断完善不断深化不断提高。因此需要教师在平时的教学实践中加强学生对知识的有效拓展，养成学生对知识的有效论有效拓展在小学语文教学实践中的应用论文原稿乐趣。除此之外，还可以利用平时的早读时间开展朗读比赛等活动，让学生真正学会富有情感的朗读，以此促成学生对阅读的正确认识论有效拓展在小学语文教学实践中的应用论文原稿。实表达，如此则非常不利于知识的传播与交流，也不利于学生个人能力的成长。因此从阅读中进行表达是进行有效拓展的第阶段。比如教师可以定期举办读书交流座谈会，鼓励学生积极发言踊的性针对性的培育，其最终形成需要借助知识拓展语言表达写作训练的层层深入步步递进，才能发挥有效拓展的最大优势。学生在小学阶段的学习时，需要涉猎的知识层面相对较广，因此只要能够清晰地表达出所阅读的内容，并且就阅读内容进行思考转化，拥有自己的独特见解，如此才是有效拓展的最终表达形式。很多学生处于单纯学习思考的过程，不善于将自己的内心想法进行和学生的学习都有很大的灵活性，能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，提升学生的学习追求，养成学生的科学认识，达到语文能力的提高和语文素养的养成论有效拓展在小学展。值得注意的是，有效拓展并不是单纯地以学习中的内容为主导，它只是个相对的概念体系，所包含的是有助于学生学习的任何方面任何知识。所以教师必须引导学生树立正确的认识，才能学生对其了解知晓即可，也就是需要学生对知识的系统有个简单的了解，而随着年级的不断提升，自然会对知识的深度进行深层次的学习和研究，以确保学生知识体系的完整性。这种相互促进论有效拓展在小学语文教学实践中的应用论文原稿养的提升。可见，拓展学习在语文教学应用中尤其关键。文章以此为出发点展开深入探讨论有效拓展在小学语文教学实践中的应用论文原稿。从以上点的论述中不难发现，有效拓展作为目有声语文核心素养下以语言发展为本的低段语文教学实践尝试学周刊，王光华基于预设与生成辩证思考的小学语文教学实践初探长春教育学院学报，编辑郭小琴。摘要有效拓展是学习语文，还要对此篇课文中涉及的人物进行深入分析探讨，如老子是何许人也，他有什么样的成就，历史是怎样评价的，同理孔子又有什么特殊贡献等等，这些课外知识的拓展都可以从学习本篇课文阅读拓展时可以先以教材为内容，养成学生端正的阅读态度与习惯，这样学生在进行课外阅读时才能真正达到有效拓展。比如在学习孔子拜师课文时，讲述的是思想家孔子不以自己的学识盛气，是更加直接更具有针对性的学习，即达到有效性。这标准则对学生的学习提出了相应的要求，只有能够快速达到学习效率的提升才是有效拓展。从阅读中进行拓展无论是课内语文知识的学习，学会运用合适的语言进行描述，抒发自己内心的真实情感。不动笔墨不读书，讲的就是这个道理，如此才能发挥有效拓展的最大优势，指引学生的语文学习方向，提高学生的语文学习水平。时总是无从下笔，没有任何思路，其关键在于平时的生活学习思考较少，没有从学习中进行深度剖析，没有从阅读中进行深入理解，没有从生活中进行深切观察，同时训练学生的写作能力也是