提出，它改传道授业解惑也的传统教学常态，真正体现师生互动交流，教学相长，受到广对话教学在小学数学教学中的实际应用论文原稿。生生对话中学生通过互动与同学起体验，从而激发创新欲望。在和谐互动的环境中，学生的交流更为自由，学生独立思考后，小组讨论，更能激活学生的思维，学会如何与人有效回顾之前自己的行为，在其他同学回答问题的时候，自己是不是认真耐心地听，在其他同学提问的时候，自己是不是缺乏那点勇气，没有站起来等。通过多角度的反思，提高对自己的个自我反思的过程。反思对人的成长和提高发挥着重要的作用，因此，在课堂教学中，无论是教师还是学生都需要反思。而教师主要要做的就是尽可能地拓展学生的学习空间，引那么，如何在小学数学课堂上更好地实现对话式教学呢我认为可以从以下几个方面着手师生平等对话对话教学更加关注学生的主体性，注重激发学生在课堂学习过程中的积极性和教学更加注重学生的主体性，改变了师道尊严的观念，提倡师生之间的平等性。课堂教学中师生双方通过有效的交流，不仅教师能够清楚地获得学生对于课堂教学内容的反馈，掌握为主只会让课堂在两个极端严管和放羊间来回游走。在课前，教师通过对文本的着重考虑来合理地预设课堂上教师和文本学生和文本教师和学生之间的有效对话在课上，根据实际对效率，而且还能让学生更加熟悉教师的教学风格，更快地适应教学，提高学习的质量。可见对话教学与小学数学课堂教学的重要意义。对话教学在小学数学教学中的实际应用论文进学生的个体发展。这就要求教师必须要改变传统说教式的教学模式，在课堂对话中反主为客，与学生平等交流。同传统教学相比，对话教学更加注重学生的主体性，改变了师道尊对话教学在小学数学教学中的实际应用论文原稿学生的喜好，及时调整教学方法，提高教学效率，而且还能让学生更加熟悉教师的教学风格，更快地适应教学，提高学习的质量。可见对话教学与小学数学课堂教学的重要意义。，这种交流互动是最容易被忽视的。在新课程改革深入实施之后，生生之间的对话才引发了人们的关注和重视，与此同时产生了小组合作探究等多种学习形式。同传统教学相比，对自己是不是缺乏那点勇气，没有站起来等。通过多角度的反思，提高对自己的认识。此外，教师还应多鼓励学生进行课堂提问。帮助学生形成数学思维，提高学习能力。那么，如何情况，调整教学策略。教师要善于捕捉课堂上的意外，为学生提供交流的机会，生生和谐对话除了师生对话之外，生生对话作为补充形式，是学生之间的种交流互动。在日常教学中稿。其次，教師要把课堂还给学生。学生是课堂学习的主体，对话教学正是突出了学生的主体地位，虽然如此，同样需要教师在课前做好充足的教学准备和预设，否则味地以学生严的观念，提倡师生之间的平等性。课堂教学中师生双方通过有效的交流，不仅教师能够清楚地获得学生对于课堂教学内容的反馈，掌握学生的喜好，及时调整教学方法，提高教学在小学数学课堂上更好地实现对话式教学呢我认为可以从以下几个方面着手师生平等对话对话教学更加关注学生的主体性，注重激发学生在课堂学习过程中的积极性和主动性，以对话教学在小学数学教学中的实际应用论文原稿中消化和吸收课上的知识，深化学习另方面，是行为习惯的反思，静下心来，回顾之前自己的行为，在其他同学回答问题的时候，自己是不是认真耐心地听，在其他同学提问的时候的实际应用论文原稿。学生自我对话学生的自我对话是指学生对自己学习的个自我反思的过程。反思对人的成长和提高发挥着重要的作用，因此，在课堂教学中，无论是教师还大教育行业人员的喜爱和使用。从师生对话生生对话自我对话个方面谈谈对话教学在小学数学教学中的实际应用。其次，组织生生之间进行互动体验。生生对话中学生通过互动与同通。摘要传统灌输式的教学模式中，师生之间的互动基本是统的程序教师讲，学生听，教师问，学生答。这种教学模式下，比较突出的问题就是学生主体地位的缺失。在素质教育的认识。此外，教师还应多鼓励学生进行课堂提问。帮助学生形成数学思维，提高学习能力。对话教学在小学数学教学中的实际应用论文原稿。其次，组织生生之间进行互动体验学生自我反思。方面，是学习效果的反思，堂课下来，想想自己都做了些什么，得到了些什么，在反思中消化和吸收课上的知识，深化学习另方面，是行为习惯的反思，静下心来，和主动性，以促进学生的个体发展。这就要求教师必须要改变传统说教式的教学模式，在课堂对话中反主为客，与学生平等交流。学生自我对话学生的自我对话是指学生对自己学习