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多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用(论文原稿) 多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用(论文原稿)

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大学教育研究院心理发展学家霍华德加德纳的多元智能理论更是令人耳目新,成为指导教师教学工作开展的重要方法。通过对多元智能理论的使用,教师可以根据实际需求为多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用论文原稿目新,成为指导教师教学工作开展的重要方法。通过对多元智能理论的使用,教师可以根据实际需求为学生制订更具有针对性的培养计划,帮助学生做到德智体美劳全面发展。多元智能理论在小学英语阅读教学中能力内省的能力以及个人自然探索的能力。通过多元智能理论,人们对学生个人能力智力的评定将更加完善,对于学生的个人兴趣点的发掘以及个人自尊心和自信心的树立有着重要的意义。关键词多元智能理论小把阅读理解变成了种情景的展示,让学生知道如果外国人在这种情景下会怎么说怎么做,从而使学生印象深刻,也学会了购物时导购员看见客人应该怎么说,导购把东西给客人时应该用哪种句型。什么是多元智能教师可以选取适合的片段,邀请学生进行不同形式的演绎。可以以个人朗读的形式,也可以采用情景表演的模式。让学生将阅读材料中的内容展现出来,可以加深他们对文本的影响,也可以考查他们对文本的理解不同程度上影响着学生的智力。教师在对小学生进行英语阅读教学时不应把英语阅读教学和其他各方面割裂开来。英语阅读是为了提高学生对英语单词的识别能力以及语篇的理解能力,而这也仅仅是最基础的要求的印象。多元智能理论的出现,为小学英语教师在教学时提出了种新的思路和方法,指明了新的道路。英语阅读教学不是孤立的,是有定的方法和技巧的,在素质教育的号召下,仅仅依靠传统的题海模式已经不能单词和学会英语发音也是通过英语歌曲。我们要看到英语歌曲对学生的启迪作用,把英语歌曲插入到课堂活动中。比如在学生读到和圣诞节相关主题的英语阅读时,教师可以趁机为学生教学圣诞歌曲求。如果能够要求学生在进行英语阅读时将英语阅读材料学以致用,甚至演绎出来,对于教学而言就是种升华,是达到了更高的教学目标和教学追求。,引起学生学习兴趣学生的音乐感知能力也是影响学生个人综多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用论文原稿。如果能够要求学生在进行英语阅读时将英语阅读材料学以致用,甚至演绎出来,对于教学而言就是种升华,是达到了更高的教学目标和教学追求。多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用论文原稿。应用重庆师范大学,张智基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学课程教育研究,编辑赵飞飞。,创设环境根据霍华德加德纳的多元智能理论,学生的各方面都可以作为智力测评的部分,而其他各方面也而使学生印象深刻,也学会了购物时导购员看见客人应该怎么说,导购把东西给客人时应该用哪种句型。,创设环境根据霍华德加德纳的多元智能理论,学生的各方面都可以作为智力测评的部分,而其他各方面适应新时代的要求。我们要熟悉掌握这理论,把握好理论中的影响因素,立足实际,将这理解运用到我们的教学活动中去,提高我们的教育质量和教育水平。参考文献王宗川多元智能理论在初中英语阅读教学中的,通过朗朗上口的歌词和熟悉的旋律拉近学生和阅读材料的距离。与此同时,通过这种方式也可以让学生在不知不觉中了解西方和圣诞节有关的文化,为他们提供了相应的文化背景,加深了他们对圣诞合能力的重要部分,而音乐也是最无国界最容易记忆的东西。我们要能够运用音乐对学生进行合理的引导。学生在幼儿阶段接触英语时,很多都是通过学唱英语字母歌曲开始的,在后来的很多时候,学生认在不同程度上影响着学生的智力。教师在对小学生进行英语阅读教学时不应把英语阅读教学和其他各方面割裂开来。英语阅读是为了提高学生对英语单词的识别能力以及语篇的理解能力,而这也仅仅是最基础的要多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用论文原稿帮助他付了钱的事情,就可以让学生在教室里把这场景给表演出来,有人演导购,有人演,有人演,把阅读理解变成了种情景的展示,让学生知道如果外国人在这种情景下会怎么说怎么做,从人们对学生个人能力智力的评定将更加完善,对于学生的个人兴趣点的发掘以及个人自尊心和自信心的树立有着重要的意义。教师可以选取适合的片段,邀请学生进行不同形式的演绎。可以以个人朗读的形式,也学生制订更具有针对性的培养计划,帮助学生做到德智体美劳全面发展。多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用论文原稿。什么是多元智能理论多元智能理论打破了传统意义上的学校对学生在逻辑数学和的应用论文原稿。小学英语阅读文本的类型大多为谈论爱好天气购物家庭成员等。关键词多元智能理论小学英语阅读教学随着对理念研究的不断深入,越来越多的人强调教师对学生的教育应更多地体现在德育英语阅读教学随着对理念研究的不断深入,越来越多的人强调教师对学生的教育应更多地体现在德育而不仅仅是智育上。而在年,美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德加德纳的多元智能理论更是令人耳论多元智能理论打破了传统意义上的学校对学生在逻辑数学和语言能力两方面的培养。而是将更多的因素考虑到评定学生的智力高低的范围之内,如空间概念的形成能力身体运动的能力感知音乐的能力人际交往的解能力。比如学生在阅读到了个人去购物结账时没带钱,恰巧遇到了他的个朋友帮助他付了钱的事情,就可以让学生在教室里把这场景给表演出来,有人演导购,有人演,有人演,
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