1、“.....便于学生进行观察。譬如，在针对小学中年级学生，可以家庭发生的趣味事物为主题，方面，贴合学生的现实生活，试论观察法在小学语文习作教学中的应用论文原稿原因是，学生不会观察，不具备定的观察能力与表现能力。近几年，随着新课改的深入实施，教师将教学重点逐渐转移到对学生进行观察能力的培养。由于小学生心智发展水平有限，对习作的兴這是因为小学生没有丰富的情感体验，自然不知道表达什么，如何表达......”。

2、“.....写出来的文章杂乱无章，主要原因是不具备定的写作技巧，以及文学积累不足。比方说，学生在珍珠上的水越蕴越多，越蕴越饱，终于夺眶而出，流过她的面颊，就像露珠在荷花上滚动样。观察得十分细致，能够给读者留下深刻印象。教师应结合观察主体观察目标指导学生进行观察，从而第，观察需凸显事物特征。观察事物时应精准把握观察对象的特点，诸如景物描写，不同地理特征的景物都有自身独特之处......”。

3、“.....教的具体应用展开了论述。传授学生观察方法笔者结合自身多年的教育经验，将观察方法分为以下种第，观察需按照定顺序。观察需明确方向确定目标制订计划，必须有逻辑有顺序地全面观察。按观察。按照时间顺序，可分为上午中午下午晚上按照季节顺序，可以是春夏秋冬按照方位顺序，即东南西北上下左右观察顺序是多样的，教师可结合具体观察的事物，制订科学的观察计划。试论黑闪亮的珍珠......”。

4、“.....越蕴越饱，终于夺眶而出，流过她的面颊，就像露珠在荷花上滚动样。观察得十分细致，能够给读者留下深刻印象。教师应结合观察主体观察目标指导学生用论文原稿。第，观察需凸显事物特征。观察事物时应精准把握观察对象的特点，诸如景物描写，不同地理特征的景物都有自身独特之处，哪怕是同景物在季节方面存在差异的时候也会呈现试论观察法在小学语文习作教学中的应用论文原稿时间顺序......”。

5、“.....可以是春夏秋冬按照方位顺序，即东南西北上下左右观察顺序是多样的，教师可结合具体观察的事物，制订科学的观察计划。，产生种无从下手的无力感，或者习作时完全脱离实际，生搬硬套范文，写出来的文章缺乏逻辑性和真实性。造成这种现象的根本原因是学生对实际生活缺乏观察和思考。就观察法在习作教学中写出来的文章杂乱无章，主要原因是不具备定的写作技巧，以及文学积累不足。比方说......”。

6、“.....就会胡编乱造些事物，空谈些没有的东西。或者是毫无写作技巧，教师也观察法在小学语文习作教学中的应用论文原稿。摘要人类切的生产创造活动都是从观察开始的，语文习作也不例外。小学语文教学中，习作是个教学重点，也是教学难点，部分学生害怕写作行观察，从而准确把握事物的本质。传授学生观察方法笔者结合自身多年的教育经验，将观察方法分为以下种第，观察需按照定顺序。观察需明确方向确定目标制订计划......”。

7、“.....教师在教学时，应着重强调景物与周围环境的关系，以体现出事物的特别之处。第，观察应紧扣重点。观察事物过程中，应紧扣重点把握细节，譬如，两个大的眼窝里，藏着两颗乌有传输学生过多的表达技巧，在正式写作文的时候自然有心无力了。总之，造成这种现象的根本原因是，学生不会观察，不具备定的观察能力与表现能力......”。

8、“.....乏味且空洞有的作文完全脱离实际，些无意义的事物被放大等。這是因为小学生没有丰富的情感体验，自然不知道表达什么，如何表达。小学生缺乏写作素材时将教学重点逐渐转移到对学生进行观察能力的培养。由于小学生心智发展水平有限，对习作的兴趣不高，使得观察法的运用遇到了不少问题。为更好地在习作教学中实施观察法，需要教师合理有于学生观察另方面，观察这些客观事物......”。

9、“.....其次，引导并发挥学生的好奇心。好奇心与兴趣属于相互促进的关系，学生充满好奇心自然会产生兴趣，细致入微的观察不高，使得观察法的运用遇到了不少问题。为更好地在习作教学中实施观察法，需要教师合理有序地引导培养和锻炼学生的观察能力，以提升学生的习作水平。首先，教师应选择些学生感兴趣的作文时没有相应素材，就会胡编乱造些事物，空谈些没有的东西。或者是毫无写作技巧，教师也没有传输学生过多的表达技巧......”。