1、“.....比如，在教授年级下册池上的时候，我先抛出个问题夏天到了，你们都喜欢做什么啊我的父亲姓王，叫。接着示意那些会写自己父亲名字的学生按我刚才讲的格式念出来。时间，整个教室充满了各种各样的声音。那些会写的同学们兴高采烈地念着，而那些不会写的则是可怜巴巴地看着我，看到学生都念的差不多了，我挥手示意大家安静，接着开始了后续的教学。这浅析多元化教学法在小学语文教学中的应用论文原稿炼了学生的口语表达能力。找准切入点，激发学生的兴趣小学生由于正处在活泼好动的年纪，他们的注意力往往不能高度集中，这就要求教师在日常教学中，定要找到个好的切入点，把学生的注意力下子抓住......”。

2、“.....促使他们把更多的精力放到课堂学习上。比如师根据实际需要指导学生相互扮演不同角色促进学习的种方法。在扮演中，学生不仅可以学到相关知识，还可以学会换位思考。比如，在学习年级下册小公鸡和小鸭子的时候，我把学生划分为几个小组，每组都要求学生进行角色扮演，部分学生扮演小公鸡，另部分扮演小鸭子，并且还要欢做什么啊学生有的回答游泳，有的回答去海边。接着我继续启发学生你们见过莲花吗知道什么是采莲吗同学们有的回答知道，有的回答不知道，各种答案都有。这时候，我拿出提前做好的课件，为学生播放起来，画面中有美丽的荷塘，碧绿的荷叶，亭亭玉立的荷花，鲜嫩的莲蓬关键词小学语文多元化应用随着时代的进步......”。

3、“.....各种新颖的教学思路和方法如雨后春笋般冒了出来。本文就如何在这些方法中找到适合小学语文教育的，如何采用多元化教学，全面提高学生素质，构建高效课堂提出了几点看法。信息化教学，使学生能够后，我为学生示范，我叫王，我的父亲姓王，叫。接着示意那些会写自己父亲名字的学生按我刚才讲的格式念出来。时间，整个教室充满了各种各样的声音。那些会写的同学们兴高采烈地念着，而那些不会写的则是可怜巴巴地看着我，看到学生都念的差不多了，我挥手示意大家学习兴趣，使他们爱上了语文。参考文献陈映洁对小学语文教学创新实践的几点思考教育教学论坛，程贵盘浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力神州，......”。

4、“.....程贵盘浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力神州，将自己父亲的名字写了上去，写完后，我为学生示范，我叫王，我的父亲姓王，叫。接着示意那些会写自己父亲名字的学生按我刚才讲的格式念出来。时间，整个教室充满了各种各样的声音。那些会写的同学们兴高采烈地念着，而那些不会写的则是可怜巴巴地看着我，看到学到适合小学语文教育的，如何采用多元化教学，全面提高学生素质，构建高效课堂提出了几点看法。找准切入点，激发学生的兴趣小学生由于正处在活泼好动的年纪，他们的注意力往往不能高度集中，这就要求教师在日常教学中，定要找到个好的切入点，把学生的注意力下子抓住......”。

5、“.....接着开始了后续的教学。这次教学非常成功，很多学生不仅在上课的时候提出很多关于姓氏的问题，而且有的学生在课后还主动找到我，让我教他們父亲名字的写法。这样的教学方式，不仅教会了学生基础知识，提高了教学效率，还激发了他们的学习兴趣，使他们爱上了语文。多的精力放到课堂学习上。比如，在学习年级下册姓氏歌的时候，我先让每个学生拿出张纸，接着要求他们写下自己父亲的名字，同学们有的很快就写了出来，有的在犹豫，似乎无从下笔，也有的同学只写了个姓，看到这个情况，我从桌子上拿出张纸，将自己父亲的名字写了上去，写完的语言将自己想表达的话说出来。当轮结束后......”。

6、“.....再次进行扮演。在角色互换的过程中，我还要求学生总结对方说的话，指出对方话语的优点和缺点，并将这些优点应用到自己的对话当中。通过这样的角色扮演，不仅加深了学生对课本内容的理解，还锻炼了学生的口，浅析多元化教学法在小学语文教学中的应用论文原稿。找准切入点，激发学生的兴趣小学生由于正处在活泼好动的年纪，他们的注意力往往不能高度集中，这就要求教师在日常教学中，定要找到个好的切入点，把学生的注意力下子抓住，让他们跟着教师的思路往下走，促使他们把生都念的差不多了，我挥手示意大家安静，接着开始了后续的教学。这次教学非常成功，很多学生不仅在上课的时候提出很多关于姓氏的问题......”。

7、“.....让我教他們父亲名字的写法。这样的教学方式，不仅教会了学生基础知识，提高了教学效率，还激发了他们跟着教师的思路往下走，促使他们把更多的精力放到课堂学习上。比如，在学习年级下册姓氏歌的时候，我先让每个学生拿出张纸，接着要求他们写下自己父亲的名字，同学们有的很快就写了出来，有的在犹豫，似乎无从下笔，也有的同学只写了个姓，看到这个情况，我从桌子上拿出张表达能力浅析多元化教学法在小学语文教学中的应用论文原稿浅析多元化教学法在小学语文教学中的应用论文原稿。关键词小学语文多元化应用随着时代的进步，小学教育也迎来了最好的发展时期，各种新颖的教学思路和方法如雨后春笋般冒了出来......”。

8、“.....在扮演中，学生不仅可以学到相关知识，还可以学会换位思考。比如，在学习年级下册小公鸡和小鸭子的时候，我把学生划分为几个小组，每组都要求学生进行角色扮演，部分学生扮演小公鸡，另部分扮演小鸭子，并且还要求双方通过自己生有的回答游泳，有的回答去海边。接着我继续启发学生你们见过莲花吗知道什么是采莲吗同学们有的回答知道，有的回答不知道，各种答案都有。这时候，我拿出提前做好的课件，为学生播放起来，画面中有美丽的荷塘，碧绿的荷叶，亭亭玉立的荷花，鲜嫩的莲蓬。看着学生兴奋教学非常成功......”。

9、“.....而且有的学生在课后还主动找到我，让我教他們父亲名字的写法。这样的教学方式，不仅教会了学生基础知识，提高了教学效率，还激发了他们的学习兴趣，使他们爱上了语文。信息化教学，使学生能够身临其境随着，在学习年级下册姓氏歌的时候，我先让每个学生拿出张纸，接着要求他们写下自己父亲的名字，同学们有的很快就写了出来，有的在犹豫，似乎无从下笔，也有的同学只写了个姓，看到这个情况，我从桌子上拿出张纸，将自己父亲的名字写了上去，写完后，我为学生示范，我叫王求双方通过自己的语言将自己想表达的话说出来。当轮结束后，我要求学生互换角色，再次进行扮演。在角色互换的过程中，我还要求学生总结对方说的话......”。