1、“.....让情景短剧更加贴近学生，让学生能够在能力范围内进行表演，这样才能在定程度上提升情景短剧的生活情趣。在内容的选择上，教师可以采纳学生的建议，尽可能选择学生感兴趣的或者生浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用论文原稿于其他的情景短剧，它有更强的教育性，它能够让学生在情景短剧中充分调动积极性，能发挥学生的主观能动性，让听说教学的效率和质量大大提高浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用论文原稿。提升情景短......”。

2、“.....甚至对学生的学习情况造成很大的影响。因此，我们可以在教学过程中，根据情景短剧的具体内容，合理地创设教学环境，让学生能够有定的情感表达，这样有利于整体情景教学效多的单词，丰富词汇量。优化情景短剧表演情境，让兴趣张扬起来在小学阶段，听说教学实际上就是让学生能够在课堂上养成良好的语言习惯，培养学生学习英语的积极性。情景短剧就很好地发挥了其巨大作用，教师可以根赋予情景短剧创造活力，让时空开阔起来在听说教学中......”。

3、“.....教师可以让情景短剧变得灵活起来，赋予其创造活力，让它变得更加丰富多样，让它的时空开阔起体特征表现出来。在这过程中，也要引导学生不要忽略了与其他同学打招呼等，这样才能让整个情景短剧变得更加顺畅自然，也能让学生缓解紧张的情绪。第，语言表达和演唱的配合。小学生大多都喜欢唱唱跳跳。教师就可能让整个情景短剧变得更加顺畅自然，也能让学生缓解紧张的情绪。第，语言表达和演唱的配合。小学生大多都喜欢唱唱跳跳。教师就可以充分抓住学生的这特点......”。

4、“.....这样以鼓励学生对其情景短剧进行创新，新的动物角色等都可以融入情景短剧中，创新对话内容等。这个環节能够让学生充分开动脑筋，在锻炼学生的听说能力的同时，还能让学生学习更多的单词，丰富词汇量。第，有声语言和学效率的有效提高。举个例子来说，我们在进行章节的学习时，就可以引导学生进行情境创设浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用论文原稿。赋予情景短剧创造活力......”。

5、“.....在表演的同时也让学生能够自己演唱喜欢的英文歌曲。这样不仅加强了学生口语的表达能力，还能够让学生的听力体验质量更高浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用论文原稿。英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用小学英语，编辑王彦清。第，有声语言和无声语言的配合。在进行动物介绍环节的时候，我们需要学生在表演时能够将动物的英文名字说出来，同时还要将动物的基本姿态以及形以根据学生的学习情况接受能力等进行情景短剧的选择......”。

6、“.....让学生能够以饱满的热情投入。就目前的情况来看，大多数教师在运用情景短剧的时候，对情景的创设不够重视，直接将短剧应用到课不仅加强了学生口语的表达能力，还能够让学生的听力体验质量更高。参考文献朱燕燕浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用小学教育，靳俊杰浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用学周刊，李建强浅无声语言的配合。在进行动物介绍环节的时候，我们需要学生在表演时能够将动物的英文名字说出来......”。

7、“.....在这过程中，也要引导学生不要忽略了与其他同学打招呼等，这样才起来在听说教学中，我们通常要为情景短剧做好准备工作，这过程就需要有充足的时间。教师可以让情景短剧变得灵活起来，赋予其创造活力，让它变得更加丰富多样，让它的时空开阔起来。经过节情景短剧表演后，教师就当中。这样的方式就会导致教学效果大打折扣，甚至对学生的学习情况造成很大的影响。因此，我们可以在教学过程中，根据情景短剧的具体内容，合理地创设教学环境，让学生能够有定的情感表达......”。

8、“.....优化情景短剧表演情境，让兴趣张扬起来在小学阶段，听说教学实际上就是让学生能够在课堂上养成良好的语言习惯，培养学生学习英语的积极性。情景短剧就很好地发挥了其巨大作用，教师可扬学生，比如，奖励小红花等。这样的方式能让学生提高学习英语的兴趣，同时还能够避免重复记忆单词给孩子们带来的枯燥感，让整体的教学趣味性变得更浓......”。

9、“.....这样就有利于学生能够以更加饱满的热情投入表演中，学生也能够在参与过程中提高自己的能力。在中，为了吸引学生的学习兴趣，教师可以找些有关动物的动画片或剧生活情趣，让趣味丰盈起来小学生正处于英语学习的初始阶段，对英语相对比较陌生，在很多方面都有所欠缺。比如，知识储备实践能力等。这就导致英语情景短剧在课堂的实施变得更加困难。因此，如何将情景短剧的价率的有效提高。举个例子来说，我们在进行章节的学习时，就可以引导学生进行情境创设......”。