1、“.....学生需要整理的思维导图，在整理这个思维导图的过程中，学生的高阶阅读思维能力会得到有效培养。思维导图是整节课的主线，保证整个教学过程都是清晰的。为了达到良好的教学效果，教师也可以跳出文本，单纯成为名监督中英语教师明确了课堂学习的目标明确英语故事讲解的内容，在此基础上回答与故事有关的问题模仿录音，朗读英语故事运用思维导图概括英语故事的具体内容保证听懂并认读英语故事中的核心词汇。首先要绘制思维导图的主体内容，然后绘制思维导图的分支内容，保证所构建的思维导图能全面表达故事内容，同时也要保证条理清晰。以思维导图为根本依据浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用论文原稿图在指导本节课的词汇和语句学习中发挥关键作用。在本节课的学习中，教师带领学生拼读单词，并把单词绘制成为思维导图，如图所示......”。

2、“.....帮助学生良好地把握新旧知识体系，在新知识中找到对应的旧知识。在建立思维导图的过程中，应对本节课的内容有全面的掌握，为学生的有励作用。学生在探究的过程中会产生些疑惑，老师应良好地处理学生的这些疑惑。除了要营造良好的合作交流氛围之外，老师还应该真正让学生感受到自己对学生的喜爱之情，也要让学生感受到非常热情的教学态度。比如在阅读主题为的英语阅读教学活动中，教师为学生准备的讨论话题是用英语描述食品的特征，此外还的探究效果。这是因为不够热烈的互动氛围会导致小学生产生惧怕心理，也很有可能出现习惯性退缩的不良心理。所以教师在课堂上要积极引导学生相互之间深度交流互动，从而有效消除学生的紧张心理，使得每位同学都能真正敞开心扉，进而实现深层次的交流和互动。课堂教学活动的正确转型是共同创建新的沟通平台......”。

3、“.....组织小组探究学习活动小学英语教学坚持核心课改的思路，把大部分的教学精力放在英语阅读教学中，英语老师为学生设置的英语教学活动有定技巧，从而有效激发学生的阅读兴趣。锻炼学生的阅读思路，形成良好的学习思维。英语学习活动的巧妙设置对优化教学效果来说有关键意义。比如创设的阅读课情境是在对阅读文本的分析整理归纳和总结上。浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用论文原稿。设置有效的阅读悬念英语阅读活动有着很高的锻炼灵活度，能有效培养学生的英语学习思路，从实际情况来看，很多小学生的英语阅读思路是僵化的，也比较单。关键词思维能力阅读悬念英语语感英语阅读通过视觉感知语义，大脑在接收到这些信号之后会进行的英语阅读教学活动中，教师为学生准备的讨论话题是用英语描述食品的特征，此外还要描述食品的味道。在课堂讨论活动中......”。

4、“.....英语的形容词多样，要做到正确精准地描述。对学生思维能力的有效培养创设问题教学情境，组织小组探究学习活动小学英语教学坚持核心课改的思路，把大部分的教学次的交流和互动。课堂教学活动的正确转型是共同创建新的沟通平台，为英语阅读活动的开展创建优质媒介。教师要合理确定英语阅读活动的主题，在学生和老师之间搭建良好的沟通和交流渠道，保证创建的阅读气氛是愉悦而又和谐的。在展开阅读活动的各个阶段，学生都应该积极参与课堂交流活动。当学生在思考探究交流活动中提出了观点时，老师应该锻炼学生整体加工信息的能力，也能有效激发学生学习英语知识参与讨论活动的兴趣。参考文献杜枚洁思维导图在小学英语阅读教学中的调查研究吉林外国语大学，刘漪思维导图在英语词句教学中的应用以译林版小学英语年级教学为例小学教学参考......”。

5、“.....编辑张佳琪浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用论文原稿处理，产生对信息的特定理解。阅读的过程就是辨认和理解书面语言的过程，读者完成英语阅读活动，其自身所储备和掌握的语言知识社会文化知识学习策略在其中发挥非常关键的作用。另外，阅读者的思维能力也在其中产生定效应，思维能力体现在对阅读文本的分析整理归纳和总结上。浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用论文原稿。究和思考活动。关键词思维能力阅读悬念英语语感英语阅读通过视觉感知语义，大脑在接收到这些信号之后会进行处理，产生对信息的特定理解。阅读的过程就是辨认和理解书面语言的过程，读者完成英语阅读活动，其自身所储备和掌握的语言知识社会文化知识学习策略在其中发挥非常关键的作用。另外，阅读者的思维能力也在其中产生定效应，思维能力体心思想方面有定优势。有效概括并归纳阅读材料......”。

6、“.....以往学生记忆阅读材料要逐字逐句地背，而有了思维导图，学生就能按照定线索说英语。此时学生记住阅读材料的全部内容需要花费的时间大大缩短，这个过程实现了对知识的有效重构。学生在绘制思维导图应用思维导图的过程中，综合能力得到有效锻炼，也能促进学生力放在英语阅读教学中，英语老师为学生设置的英语教学活动有定技巧，从而有效激发学生的阅读兴趣。锻炼学生的阅读思路，形成良好的学习思维。英语学习活动的巧妙设置对优化教学效果来说有关键意义。比如创设的阅读课情境是问题式的，这会成功调动学生的学习热情。在此基础上，英语老师应该设定科学的问题思路，在此条件下学生才能大胆完成探其表示肯定，千万不能否定学生提出的观点，更不能斥责学生。老师热情地肯定学生的观点会对孩子起到鼓励作用。学生在探究的过程中会产生些疑惑，老师应良好地处理学生的这些疑惑......”。

7、“.....老师还应该真正让学生感受到自己对学生的喜爱之情，也要让学生感受到非常热情的教学态度。比如在阅读主题为保证课堂讨论活动在愉悦热烈的氛围中展开如果英语阅读课堂上的互动氛围不够热烈，就很有可能降低问题的探究效果。这是因为不够热烈的互动氛围会导致小学生产生惧怕心理，也很有可能出现习惯性退缩的不良心理。所以教师在课堂上要积极引导学生相互之间深度交流互动，从而有效消除学生的紧张心理，使得每位同学都能真正敞开心扉，进而实现深层成英语语感，养成良好的语言习惯，形成定语言思维，有效提高小学生的英语阅读能力。综上所述，思维导图在小学英语阅读教学中的应用能帮助学生良好掌握词汇，将思维导图应用在教学活动中特定环节，教师在其中发挥引导作用，监督并记录学生的学习情况，锻炼学生的思维能力，引导学生独立绘制思维导图......”。

8、“.....既能浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用论文原稿的阅读文本，从而实现对文章大意的良好把握。另外教师在课堂教学活动中，也可以让学生独立绘制思维导图。老师通过观察学生绘制的思维导图就能得知学生的学习进度。思维导图在小学英语阅读教学中的应用效果分析大量实践表明，在英语阅读教学活动中应用思维导图，所发挥的作用非常明显，成功把学生的学习情景构建成个整体，在表达阅读内容的中和记录者，保证班里的每位同学都能真正参与到阅读教学活动中。记录下学生的学习情况，并及时把情况反馈到课堂上，久而久之，英语阅读活动的教学效果会明显提升。锻炼学生的思维能力，引导学生独立绘制思维导图运用思维导图展开教学活动，学生是教学活动中的主体。思维导图作为个学习工具，能帮助学生更好理解文章的内容，实现短时间内快速理向同学们提出相关问题，从而实现对文章的深度思考和讨论......”。

9、“.....这会有效培养学生的情感态度，也能树立学生正确的价值观。教师发挥引导作用，监督并记录学生的学习情况在小学英语阅读教学活动中，英语教师在其中发挥的是引导作用。思维导图的应用可以贯穿整节课，老师引导学生将故事的文本内容有效整理，制作能正确义学习创造良好的条件。将思维导图运用在教学活动中特定环节思维导图出现在世纪年代，由托尼布赞最早提出。在表达发散思维上有比较突出的优势。从本质来说思维导图是种工具，用文字图像色彩表达思想，思维导图所表达的思想条理清晰，对实际内容的表达也是形象具体的，对于学习者来说，有了思维导图记忆知识会更加顺利。比如在次教学活动描述食品的味道。浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用论文原稿。在词汇学习中应用思维导图思维导图可以在复习的环节中使用，比如引导学生猜测老师喜欢的动物和水果......”。