生展开个性化的学习。所以，将微课有效地运用到小学数学的课堂教学中，不仅是时代发展的要求，还是实践新课标的微课在小学数学课堂教学中的应用论文原稿还可以是乘法的简便计算，并且针对每种类型，教师都要由易到难地呈现不同的练习题目，要求学生必须做出前几道题目，选择性地做出后几道题目，进而让每个学生都能体验到解决数学问题好地提升课堂教学质量。巧用微课，帮助学生巩固练习任何个学科的学习都需要通过定的练习来加以巩固，小学数学当然也不例外。现代信息技术背景下，教师可以巧用微课呈现数学练习题目教学中的应用论文原稿。摘要微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在分钟以内就个知识点进行针对性讲解的段视音频。将微课有效地运用到小学数学教学中，不仅能够培养学生的巧用微课，引导学生展开课中重难点的突破备课阶段，教师会结合具体的教学内容，确定好教学中的重难点，并围绕重难点展开教学活动。学生要想很好地完成学习目标，就必须要突破重难点学学生之间是存在个体差异的，课堂教学要尊重学生的个体差异性，因此教师要因材施教地展开分层教学。现代信息技术背景下，教师可以设计层次性的微课，让不同层次基础的学生都能通过学中的价值充分发挥出来，进而使之更好地提升课堂教学质量。巧用微课，引导学生展开课中重难点的突破备课阶段，教师会结合具体的教学内容，确定好教学中的重难点，并围绕重难点展开，李传超让小学数学教学简约不减效数学学习与研究，编辑王彦清。摘要微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在分钟以内就个知识点进行针对性讲解的段视音频。将微课有效地运用课下反复观看，直到自己完全明白为止。总而言之，微课不仅能够帮助学生预习新课，还能帮助学生突破重难点，更能促使学生展开个性化的学习。所以，将微课有效地运用到小学数学的课堂微课在小学数学课堂教学中的应用论文原稿堂教学学有所获。微课在小学数学课堂教学中的应用论文原稿。课堂上，教师鼓励学生分享他们的课前预习情况，并结合学生的预习情况，展开针对性的教学活动，进而真正地做到以学定象化，进而帮助学生很好地突破重难点。课堂上，教师鼓励学生分享他们的课前预习情况，并结合学生的预习情况，展开针对性的教学活动，进而真正地做到以学定教。巧用微课，展开分层教题目，可以是估算乘法题目，可以是笔算乘法题目，还可以是乘法的简便计算，并且针对每种类型，教师都要由易到难地呈现不同的练习题目，要求学生必须做出前几道题目，选择性地做出后教学活动。学生要想很好地完成学习目标，就必须要突破重难点。数学相对于语文等文化科目而言比较抽象，而小学生以形象思维为主。因此，教师不妨借助微课的直观性，将抽象的数学知识小学数学教学中，不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够增强数学学习的趣味性，更能够帮助学生巩固所学知识。因此，教师不妨让微课成为小学数学课堂道靓丽的风景线，将微课在课堂学中，不仅是时代发展的要求，还是实践新课标的重要措施。因此教师要不断学习，不断总结，不断创新，让微课点亮小学数学课堂。参考文献黄高亭提高小学数学教学效率的策略江西教育道题目，进而让每个学生都能体验到解决数学问题的成就感。微课不受时间和空间的限制，学生可以结合自己的时间展开学习与复习，如果学生对课堂上的个知识点有疑问，那么他们可以在微课在小学数学课堂教学中的应用论文原稿息技术背景下，教师可以巧用微课呈现数学练习题目，从而在提升练习效率的同时增强学生学习的成就感。例如两位数乘两位数的乘法，教师可以运用微课件呈现多种计算类型，可以是口算乘预习，但是由于数学科目的抽象性，部分学生浏览数学教材后只是有个模糊的概念，预习的有效性比较低下。现代信息技术背景下，教师可以借助微课的直观性，呈现实效性强的导学案，进而要措施。因此教师要不断学习，不断总结，不断创新，让微课点亮小学数学课堂。参考文献黄高亭提高小学数学教学效率的策略江西教育，李传超让小学数学教学简约不减效数学学习与研成就感。微课不受时间和空间的限制，学生可以结合自己的时间展开学习与复习，如果学生对课堂上的个知识点有疑问，那么他们可以在课下反复观看，直到自己完全明白为止。总而言之，从而在提升练习效率的同时增强学生学习的成就感。例如两位数乘两位数的乘法，教师可以运用微课件呈现多种计算类型，可以是口算乘法题目，可以是估算乘法题目，可以是笔算乘法题目，自主学习能力，还能够增强数学学习的趣味性，更能够帮助学生巩固所学知识。因此，教师不妨让微课成为小学数学课堂道靓丽的风景线，将微课在课堂教学中的价值充分发挥出来，进而使之点。数学相对于语文等文化科目而言比较抽象，而小学生以形象思维为主。因此，教师不妨借助微课的直观性，将抽象的数学知识形象化，进而帮助学生很好地突破重难点。微课在小学数学课