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4、“.....以短小精练的故事表达情感或者说明道理，学生在绘本阅读中能够获得更好的情感体验，对于培养学生的想象力化，对学生起到潜移默化的影响。感受生活，提升学生生命的品格教育是为了创造更好的生活，只有在生活中才能让孩子经历成长，感受到情感的浸润和熏陶，体会生活的美绘本在小学德育中的有效应用论文原稿中，能够实现德育的无痕渗透......”。

5、“.....促进学生健全人格和良好思想道德品质的形成。绘本在小学德育中的有效应用论文原稿。择石头汤我有朋友了等绘本，让学生認识到只有懂得分享，能够和他人合作，才能获得战胜困难获得别人的信任和友谊。在培养学生良好行为习惯的德育中，教师可以选择小，我爱你。母爱的温情感染着每个学生，联系生活中自己的经历，能够让学生明白家长或老师对自己说不可以......”。

6、“.....更多的是对自己的关心和爱护。其成潜移默化的影响，促进学生健全人格和良好思想道德品质的形成。绘本在小学德育中的有效应用论文原稿。例如，在培养学生合作意识和分享精神的德育中，教师可以语言表达理解能力创造力均有积极的影响作用。在小学德育开展过程中，贴近学生的绘本与学生行为情感价值取向更加接近，基于绘本的德育能够形成移情效应......”。

7、“.....对于小学生来说，对于情感的认知和体验能力相对不足，因此在语文德育教育中，教师要密切联系学生的生活实际，寻找生活中蕴藏的德育契机，结合绘本内容强化学生的道理老师可以在绘本阅读中讲解，也可以将这个绘本故事编排成个教育戏剧，通过学生表演的形式更深刻地理解其中的情感内涵......”。

8、“.....而他的妈妈总是说大卫，不可以,大卫很调皮，有次把花瓶打破了，他被妈妈罚坐在圆凳上，害怕地哭了。于是妈妈将他抱在怀里，并且告诉他大卫乖写话的乐园作文教学研究，岳乃红图画书阅读教学讲出好的故事人民教育，袁晓峰让孩子去热爱与渴望绘本快乐阅读课开发的理念与实践人民教育，。体验式的绘本德的心灵，在小学语文德育中，绘本以故事的形式浸润着学生的心灵......”。

9、“.....实现德育的无痕渗透，在学生的思想意识己说不可以，并不是单纯地指责和训斥，更多的是对自己的关心和爱护。其中的道理老师可以在绘本阅读中讲解，也可以将这个绘本故事编排成个教育戏剧，通过学生表演的身生活实践理解绘本的德育内涵。例如在大卫，不可以这个绘本故事中，小男孩大卫经常做错事......”。