1、“.....参考文献如何应用多媒体技术充分运用电教媒体优化英语课堂教学多媒体英语教学的优势和弊端。目前，中等职业学校的生源主要是初中毕业生，这部分学生虽然在初中阶段学过年英语，但是英语基础非常差，对英语也极不感兴趣。面对这种状况，再采浅谈多媒体在中职英语教学中的应用论文原稿的作用也不能忽视，如投影的静态展示功能，幻灯的实景放大功能等，是计算机所不能完全替代的，所以教师要根据教学需要综合运用各种媒体，为教学服务。首先，英语教师要掌握电脑的基本知识和操作技能......”。

2、“.....同时，要增得到提高。教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有潜移默化的影响力，这种教学效果对学生心理产生的正面效应是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，利用多媒体教学，教师切忌只单纯点击鼠标，使课件按顺序播放下以利用多媒体创设不同的场景，让学生首先去观察分析画面的不同，然后教师再对比讲解什么是抽象行为，什么是具体动作，从而让学生清楚地掌握在表示抽象行为时用动名词，而具体动作则用不定式，记忆也尤为深刻，这就大大地提高了教学效果。浅谈多媒，化难为易在语法教学中，尽管教师在课堂上仔细反复地讲授语法知识......”。

3、“.....但学习效果并不是很好，遗忘率也很高。据有关数据表明，如果我们同时运用视听两种感官来获取知识的话，我们所记住的信息要远多于只靠听觉所获取的信息。多提高学生的听说能力英语作为门语言，其主要功能是用其与人进行交流。而我国传统英语模式教出来的英语听说能力很差，被称之为哑巴英语，多媒体电脑的交互性和智能化却恰能医治中国学生哑巴英语这通病。例如，在对话教学中，教师要往往创设些情景，人物进行对话，还能依据电脑的评判，从发音词法语法习惯用语等方面修正自身的。这样，对学生英语表达能力的提高是十分有益的。......”。

4、“.....不断地给学生讲解课文，做大量的练习，反复地体动作，从而让学生清楚地掌握在表示抽象行为时用动名词，而具体动作则用不定式，记忆也尤为深刻，这就大大地提高了教学效果。，能提高学生的听说能力英语作为门语言，其主要功能是用其与人进行交流。而我国传统英语模式教出来的英语听说能力很差是很好，遗忘率也很高。据有关数据表明，如果我们同时运用视听两种感官来获取知识的话，我们所记住的信息要远多于只靠听觉所获取的信息。多媒体则恰能很好地为我们提供这服务。利用多媒体进行教学，可以把抽象的语法知识形象化具体化......”。

5、“.....这样，我们就可以利用多媒体电脑的强大功能，让学生可以和多媒体电脑设臵的虚拟人物进行对话，还能依据电脑的评判，从发音词法语法习惯用语等方面修正自身的。这样，对学生英语表达能力的提高是十分有益的。学生对抽象事物与过程的理解和感受，并集听说读写为体，将课堂教学引入全新的境界。如让学生用英语给电影配音等，使学生臵身于英语环境中，自然地接受语言的熏陶，体味异国风情文化带来的快乐。浅谈多媒体在中职英语教学中的应用论文原稿。，过程中可能会遇到各种各样的问题，但只要运用得当......”。

6、“.....参考文献如何应用多媒体技术充分运用电教媒体优化英语课堂教学多媒体英语教学的优势和弊端。摘要运用多媒体进行教学有其独特的优越性，形象直观生动活泼，有利于激发学磁带等，从不考虑学生的感受，加之学习资源的有限性，导致很多学生认为学英语是沉重的负担，甚至讨厌学英语。而多媒体作为种先进的教学技术，它不仅为教师提供了丰富的教学资源，而且它以声像俱佳动静皆宜的表现形式，跨越时空的非凡能力，大大增，被称之为哑巴英语，多媒体电脑的交互性和智能化却恰能医治中国学生哑巴英语这通病。例如，在对话教学中，教师要往往创设些情景......”。

7、“.....这样，我们就可以利用多媒体电脑的强大功能，让学生可以和多媒体电脑设臵的虚画面，结合语言结构进行交际，在鲜活的语境中学习语法知识，从而使语法更好地为交际服务。如在讲解动名词和不定式作主语时的区别时，就可以利用多媒体创设不同的场景，让学生首先去观察分析画面的不同，然后教师再对比讲解什么是抽象行为，什么是学习的积极性和主动性潜能的开发利用多媒体进行英语课堂教学，能激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，使学生运用英语的综合能力得到提高。，化难为易在语法教学中，尽管教师在课堂上仔细反复地讲授语法知识，学生也反复地做练习......”。

8、“.....使自己能够熟练地设计和编写课件，同时，要增强课件的交互性和智能化，以便根据教学需要能随意调度，控制自如。其次，教师还要能够辅导学生上机操作，保证教学过程的顺利进行。总之，多媒体教学是种新型的教学模式，在教因此，利用多媒体教学，教师切忌只单纯点击鼠标，使课件按顺序播放下去，而是应想方设法将学生由被动接受的地位转变为主动参与发现探究知识的主体，把学习的主动权交给学生，教师则提供各种学习条件和信息，从旁协导，尽可能帮助学生学会学习。，传统的填鸭式教学已完全不能适应......”。

9、“.....我校开展了多媒体教学。运用多媒体进行教学有其独特的优越性，形象直观生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性潜能的开发，创建鲜活的语言环境，让学生在真实的语境中用英强课件的交互性和智能化，以便根据教学需要能随意调度，控制自如。其次，教师还要能够辅导学生上机操作，保证教学过程的顺利进行。总之，多媒体教学是种新型的教学模式，在教学过程中可能会遇到各种各样的问题，但只要运用得当，就能起到事半功倍，而是应想方设法将学生由被动接受的地位转变为主动参与发现探究知识的主体，把学习的主动权交给学生，教师则提供各种学习条件和信息，从旁协导......”。