1、“.....，教师要很好地理解与情境相关的数学知识以便引导学生提出质疑并在倾听的时候进行反思。，如动态几何软件电子表格网络图形计算器等。数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出浅谈数学模型在数学教学中的应用论文原稿角形全等的条件中，通过体会角形的特征，建立全等角形的基本模型。从而明确依靠个角都相等是不能判别出角形全等的，而条边都相等的角形却是全等角形。在建立了全等角形的数学模型后，得出全等角形的判定方法边边边......”。

2、“.....在不断的讨论中，逐步生成函数模型，在函数模型构建中关注模型的形成过程，即次函数如何选择两个代表性的点，对不同的选择方式进行充分的论证与比较，最终形成了致的技术，对模型的所有参数做出计算。促进学生形成数学模型的策略数学建模是培养学生应用数学知识解决实际问题的过程，在建模过程中加深对数学知识的理解，提高学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力。如次函数的简。根据实际对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的合理的简化，并用精确的语言提出些恰当的假设......”。

3、“.....明确其实际意义建模目的，搜集掌握对象的各种信息弄清对象的特征，用数学语言来描述问题及其本质中我们会有不少疑问，如直角坐标系的中点坐标公式能不能直接用能直接用射影定理吗等问题，这说明教师潜意识里还是以太多的模型记忆替代数学本质方法的探究。如果任由数学模型泛滥，学生必然要记住无穷尽的数学模型，或方程组。将数学与现实静态与动态结合在起。教学中不仅关注数学内容的掌握，还特别注重应用意识。引导学生善于用数学知识和思想方法分析生活中的数学现象......”。

4、“.....收集数据资料，观察和研究实际对象的固有特征和内在规律，抓住问题的主要矛盾，建立起反映实际问题的数量关系，然后利用数学的理论和方法去分析和解决问题。以知识传授为主的传统教学模式。教学中应以学生为中心以问题为，建立相应的数学结构。利用获取的数据资料，采用解方程画图形证明定理逻辑运算数值运算等各种传统的和近代的数学方法，特别是计算机技术，对模型的所有参数做出计算。建立数学模型的步骤。根据个人的教学经验......”。

5、“.....根据个人的教学经验，认为数学建模的建立，需以下步骤模型的假设与准备模型的建立与求解模型的检验与分析模型的应用与总结。浅谈数学模型在数学教学中的应用论文原稿过程中积累解决数学问题的经验。教材规定经过证明的真命题称为定理，数学中被证明的真命题不计其数，为什么不是都称为定理公式呢例如，线等角问题，只需等角转化便能解决，况且其特征表述复杂，不宜作为数学模型。在教性的点，对不同的选择方式进行充分的论证与比较......”。

6、“.....其余各点均匀分布在直线两侧根据实际对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的合理的简化，并用精确的语言而它不同于单纯的数学解题，这给学生学习方式的改变带来了很大的空间。总之，建模教学，既不是凭空创造新结论，也不能切都模型化。教学中要通过定理公式的归纳与证明发现与推导选择与运用，培养学生的建模意识，并在这个线以培养能力素养为目标来组织教学工作。如在教学代数式方面的知识时，让学生充分体会次函数方程不等式的意义，关注概念法则性质等形成的过程......”。

7、“.....培养识别图表信息的能力。，如解方程建模的建立，需以下步骤模型的假设与准备模型的建立与求解模型的检验与分析模型的应用与总结。培养学生数学建模素养应注意的地方建立数学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化抽象为合理的数学结构的过程。要通过调查提出些恰当的假设。了解问题的实际背景，明确其实际意义建模目的，搜集掌握对象的各种信息弄清对象的特征，用数学语言来描述问题及其本质。在假设的基础上......”。

8、“.....切生成都源于自然学生从平均数出发，利用总数平均数增长率平均数增长幅度平均数等平均数原理构建方程模型，在不断的讨论中，逐步生成函数模型，在函数模型构建中关注模型的形成过程，即次函数如何选择两个代，通过抽象简化出解决实际问题的种强有力的数学手段。浅谈数学模型在数学教学中的应用论文原稿。促进学生形成数学模型的策略数学建模是培养学生应用数学知识解决实际问题的过程，在建模过程中加深对数学知识的理解，模型的解，验证模型的合理性......”。

9、“.....如在探究角形全等的条件中，通过体会角形的特征，建立全等角形的基本模型。从而明确依靠个角都相等是不能判别出角形全等的，而条边都相等的角形却通过边角的对应关系，得出其他判定方法还有边角边角边角角角边。可见，数学建模是种数学思想方法，是运用数学的语言和方法，遵循数学规律，通过抽象简化出解决实际问题的种强有力的数学手段。浅谈数学模型在数学教学中的识选择两个具有适当距离的点构成条直线，其余各点均匀分布在直线两侧。数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型......”。