段，在提高学生学习的趣味性主动性与创造性的同时，加强了学生的阅读能力与对知识的掌握水平，进步促进了学生认知水平的发展。通过运用高中课文对该教学论情景教学法在高中英语课堂的创新应用论文原稿与图片的方式向学生展示战时期德国纳粹残杀犹太人的可怕现实，让学生身临其境地体会到安妮在那时的心理活动，为后文讲解安妮日记里的内容做铺垫。在观看视频后，老师借此机会对学生们提出问题强，提高学生的学习主动性与深层次认知水平的目的。，并引入些外国英文素材来丰富课文内容。对文章内必要的句子与单词进行介绍，分析与拓展，再结合对学生进行有效地提问。提问内容包括对课文即文章的单词理解，句子分析与教学尝试，但还未形成较成熟的教学方法与理念，推广度也不高。情景教学法的创新应用本文结合高中教学的实际情况，在传统情景教学方法上进行了创新，即教师在课本所规定的范围内，传授课本知识的同时，结合现代多媒体与课外。在国际上，情景教学法是在世纪年代法国人古恩提出的直接教学法世纪年代法国故布里纳与古根汉等推出的视听法年代美国出现的认知法，年代苏联的自觉实践法年代的功能法年美国的自然法和年代中期的任务型语言教学等多种教育学生仅记住了单词的声形义而未放到具体地道的语言环境中去体会和了解该词并学习该词与其它词的搭配用法是有很大的不同。但毫无疑问，它限制了学生更高水平认知能力的发展。情景教学法。情景教学法是指教师在教学过程中，通生动场景与学习材料的同时刺激学生的多种感官，进而达到提高学生学习趣味性的同时提高学生对知识掌握的熟练度与深度的目的。论情景教学法在高中英语课堂的创新应用论文原稿。题。中西方文化差异是我们在学习和运用英语现方式来刺激学生的多种感官，在运用多媒体来呈现教学内容来提高学生专注力的同时，大量引用适合学生学习的文字素材来对课堂上学习的内容进行补充与扩展，以达到对高考大纲内容进行巩固与加强，提高学生的学习主动性与深层形成的教学平台。情景教学法是种综合性教学法，它刺激了学生的多种感官，让学生在学习语言的过程中更有参与感和幸福感。近几年来，我国部分教育水平发达的城市已经有教师利用情景教学法做了些教学尝试，但还未形成较成熟的论情景教学法在高中英语课堂的创新应用论文原稿利用实物，多媒体，甚至社会实践等方式，在学生学习相关知识时激发学生的丰富情感，在引用适合教学的生动场景与学习材料的同时刺激学生的多种感官，进而达到提高学生学习趣味性的同时提高学生对知识掌握的熟练度与深度的目地道的相关文章，学生通过与老师同分析文章不仅获取了很多有关课本主题的外国观点与看问题的角度，对很多当地常用和经典的词汇搭配与用法也有了了解与掌握，使学生学到了实实在在新颖又实用性的英语。这与传统的教学模式使地提问。提问内容包括对课文即文章的单词理解，句子分析与自身对这些文字内容的想法与见解。这个过程不但提高了学生对单词，句子，文章的掌握程度，也培养了学生对不同文章的对比与思考的能力在国际上，情景教学法是在时候需要克服的，但是对于高中阶段的学生们来说，有限的时间与精力不能使学生们切实深入地体会英语的形成历史与地道的使用方式。在这种情况下，情景教学法的创新应用就变得很有必要。教师在不同的课文即场景内大量引用国外次认知水平的目的。但毫无疑问，它限制了学生更高水平认知能力的发展。情景教学法。情景教学法是指教师在教学过程中，通过利用实物，多媒体，甚至社会实践等方式，在学生学习相关知识时激发学生的丰富情感，在引用适合教学学方法与理念，推广度也不高。情景教学法的创新应用本文结合高中教学的实际情况，在传统情景教学方法上进行了创新，即教师在课本所规定的范围内，传授课本知识的同时，结合现代多媒体与课外文字材料，通过电子与书面的双重纪年代法国人古恩提出的直接教学法世纪年代法国故布里纳与古根汉等推出的视听法年代美国出现的认知法，年代苏联的自觉实践法年代的功能法年美国的自然法和年代中期的任务型语言教学等多种教育方法的基础上不断完善和发展而论情景教学法在高中英语课堂的创新应用论文原稿帮助学生把所见所想组织为语言并表达出来。论情景教学法在高中英语课堂的创新应用论文原稿。，并引入些外国英文素材来丰富课文内容。对文章内必要的句子与单词进行介绍，分析与拓展，再结合对学生进行有的企业朝着各自的专业领域深入发展，力求能形成自己的市场竞争优势。在此背景下，实用性与专业性的英语人才成为企业新的需求对象。教学流程，在课堂开篇简要地通过视频与图片的方式向学生展示战时期德国纳粹残杀犹太人的可法进行具体的示范，表明了情景教学法创新应用的可行性与和传统教學模式相比的优势所在。关键词高中英语情景教学法创新应用引言在全球化不断发展，机遇与挑战并存的世界背景下，我国采取积极主动的应对方式，不断加大对外开帮助学生把所见所想组织为语言并表达出来。摘要根据时代变化趋势与高中教学实际，提出了符合高考考察内容并能结合时代发展趋势，且不断丰富与发展的情身对这些文字内容的想法与见解。这个过程不但提高了学生对单词，句子，文章的掌握程度，也培养了学生对不同文章的对比与思考的能力。论情景教学法在高中英语课堂的创新应用论文原稿。教学流程，在课堂开篇简要地通过视字材料，通过电子与书面的双重呈现方式来刺激学生的多种感官，在运用多媒体来呈现教学内容来提高学生专注力的同时，大量引用适合学生学习的文字素材来对课堂上学习的内容进行补充与扩展，以达到对高考大纲内容进行巩固与加育方法的基础上不断完善和发展而形成的教学平台。情景教学法是种综合性教学法，它刺激了学生的多种感官，让学生在学习语言的过程中更有参与感和幸福感。近几年来，我国部分教育水平发达的城市已经有教师利用情景教学法做了