1、“.....设计以下游戏活动让学生认识重量单位。师同学们来玩个背靠背游戏，互相背背自己的同桌，你们觉得沉不沉呀由于每个人的体重不同，学生们有的说沉，有的说轻。此时教师向学生渗透年级学生该有的饱肚的话，那开始就直接吃第个饼了，他说的对吗生不对。他开始就吃第个饼，那共还是就吃了个，肚子仍然不会饱。教师通过运用故事来描述情境，初步激发了学生认识并学习数的热情。情境教学法在小学数学课堂教学中的具体应用论文原稿。恰当运用故事描述情境，初步激发学生学习热情对于小学生来说，在数学课堂上运用讲情境教学法在小学数学课堂教学中的具体应用论文原稿选取合适的教学内容，并进行合理地引导，帮助学生在愉悦的情境中掌握数学课的重点知识，最终取得较好的教学效果。参考文献李学明寓情于境......”。

2、“.....周春华身临其境，共同参与，快乐成长谈小学数学情境教学的妙用教育观察，刘轶曼情境教学法在小学数学课堂教学中的应用策略课教师由学生的日常生活进行导入，层层引导让学生感知负数的存在。师气温变成零下摄氏度，该怎么表示生。联系学生以往的经验，检验学生对负数的认识。接下来教师逐步引导学生探究负数在生活中的运用。师老师昨天买东西，带着元，结账的时候共元，由于老板和我是朋友，先记下账，所以我现在有多少钱生元。教师联系称轴是鼻子尖额头下巴尖组成的线。各式各样的图片给学生的视觉带来直接的冲击，有利于学生把握这节课的重点内容轴对称图形。联系生活实际展现情境，提高学生实际运用能力数学知识或多或少和学生的现实生活有着定的联系。教师要让学生了解数学与生活之间的密切连接，适时地引导学生，既能够增强学生上数学课的真实体验......”。

3、“.....增强对重点内容的记忆利用多媒体能够将教材中没有的学习资源和信息向学生呈现，有利于突出课堂上的重点内容，便于学生着重记忆。创设多媒体情境时，教师要在明确课堂内容的基础上，提前制作相关课件，使学生通过视觉或听觉的欣赏从中挖掘到数学信息，通过生动的影响体会和理解数学知识，从而深入地际物体进行演示操作的过程中，引发学生的直观感受，使学生更好地理解射线的特征，有利于加深学生对新知识的印象。在此背景下，提出了以下点情境教学法在小学数学课堂教学中的具体应用对策。例如，教师在教学线与角时，通过自制的激光笔道具来创设情境，让学生直观地感受射线的特征。师同学们，请看我手上的激光笔，现在打有利于提高学生在生活中实际运用负数的能力。综上所述，小学数学教师要严格遵循先进的教学理念......”。

4、“.....从学生实际的发展需求出发，合理地运用其他丰富的教学资源，加强学生对重点内容的印象，充分挖掘数学教材，选取合适的教学内容，并进行合理地引能力。不过，教师不能过于重视创造生活情境而忽视了课堂上所要讲的数学知识，要合理地将知识通过生活化的形式向学生传递，让学生感受数学的生活气息，有利于提高他们实际运用的能力。例如，教师在教学生活中的负数时，设计以下课堂活动。师同学们，今天的天气温度是多少呀生。教师由学生的日常生活进行导入，层层在教学轴对称和平移时，设计以下课堂活动。师同学们，请看投影上展示的图片和数字，你们能选出轴对称图形吗通过多媒体技术的运用，能够加深学生对轴对称图形的认识和记忆。生美丽的蝴蝶标本是轴对称图形，对称轴是它竖直的躯干。生数字是轴对称图形......”。

5、“.....对称轴是鼻子尖额头下巴尖组成的线。各情境教学法在小学数学课堂教学中的具体应用论文原稿激光笔的端，将它射向窗外，你们发现了什么生有束带颜色的激光。师这束激光是射向哪里的呢生射到远处，看不见的地方。师当打开端的激光时，激光射向教室外没有尽头，即激光走过的路线表示射线。教师在借助实际物体进行演示操作的过程中，引发学生的直观感受，使学生更好地理解射线的特征，有利于加深学生对新知识的印时，通过自制的激光笔道具来创设情境，让学生直观地感受射线的特征。师同学们，请看我手上的激光笔，现在打开激光笔的端，将它射向窗外，你们发现了什么生有束带颜色的激光。师这束激光是射向哪里的呢生射到远处，看不见的地方。师当打开端的激光时，激光射向教室外没有尽头，即激光走过的路线表示射线。教师在借助实第个才觉得饱......”。

6、“.....那开始就直接吃第个饼了，他说的对吗生不对。他开始就吃第个饼，那共还是就吃了个，肚子仍然不会饱。教师通过运用故事来描述情境，初步激发了学生认识并学习数的热情。情境教学法在小学数学课堂教学中的具体应用论文原稿。合理地利用多媒体技术，增强对重点导，帮助学生在愉悦的情境中掌握数学课的重点知识，最终取得较好的教学效果。参考文献李学明寓情于境，激活数学思维例谈小学数学情境教学课程教育研究，周春华身临其境，共同参与，快乐成长谈小学数学情境教学的妙用教育观察，刘轶曼情境教学法在小学数学课堂教学中的应用策略课程教育研究，。例如，教师在教学线与引导让学生感知负数的存在。师气温变成零下摄氏度，该怎么表示生。联系学生以往的经验，检验学生对负数的认识。接下来教师逐步引导学生探究负数在生活中的运用......”。

7、“.....带着元，结账的时候共元，由于老板和我是朋友，先记下账，所以我现在有多少钱生元。教师联系学生的日常和生活实际来设置课堂练习式各样的图片给学生的视觉带来直接的冲击，有利于学生把握这节课的重点内容轴对称图形。联系生活实际展现情境，提高学生实际运用能力数学知识或多或少和学生的现实生活有着定的联系。教师要让学生了解数学与生活之间的密切连接，适时地引导学生，既能够增强学生上数学课的真实体验，也有利于提高学生在生活中运用数学知识内容的记忆利用多媒体能够将教材中没有的学习资源和信息向学生呈现，有利于突出课堂上的重点内容，便于学生着重记忆。创设多媒体情境时，教师要在明确课堂内容的基础上，提前制作相关课件，使学生通过视觉或听觉的欣赏从中挖掘到数学信息，通过生动的影响体会和理解数学知识......”。

8、“.....例如，教情境教学法在小学数学课堂教学中的具体应用论文原稿故事，才能获得较好的效果，初步地激发学生对数学的学习热情。例如，教师在教学生活中的数时，利用自编的故事向学生描述具体的情境并渗透第几的概念。师同学们，从前有个人叫李，有天突然感觉特别饿，于是开始吃烧饼，吃完个觉得不够，就又吃掉个，这是他吃的第几个烧饼呢生第个。师吃完第个还是很饿，他就直吃，直到吃体重。老师继续问你们这个阶段的体重大约是千克，你们所感受到的同桌体重是多少呢通过设计游戏将抽象的重量单位具体化，丰富了学生的学习体验。情境教学法在小学数学课堂教学中的具体应用论文原稿。恰当运用故事描述情境，初步激发学生学习热情对于小学生来说，在数学课堂上运用讲故事的形式是比较能吸引他们的。大故事的形式是比较能吸引他们的......”。

9、“.....教师恰当地运用故事来描述数学情境，能够更有效地将知识传递给学生，同时有利于增强数学课的趣味性，使得数学教学过程变得更加丰富，学生们的学习氛围也更加活跃。在创设故事情境时，教师要依据学生的认知结构和发展特点，从程教育研究，。例如，教师在教学生活中的数时，利用自编的故事向学生描述具体的情境并渗透第几的概念。师同学们，从前有个人叫李，有天突然感觉特别饿，于是开始吃烧饼，吃完个觉得不够，就又吃掉个，这是他吃的第几个烧饼呢生第个。师吃完第个还是很饿，他就直吃，直到吃完第个才觉得饱，李就说如果早知道吃第个烧饼就学生的日常和生活实际来设置课堂练习，有利于提高学生在生活中实际运用负数的能力。综上所述，小学数学教师要严格遵循先进的教学理念......”。