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7、“.....此文系张家港市教育科学十规划年度教改专项课题互联网背景下信发展的重要方面。关注幼儿在语言区中的表现，提高幼儿表达语言教师可通过观察记录法来了解幼儿的发展水平和需要。如了解个幼儿对什么样的主题感兴趣，通过天猫精灵语言助手，播放相关主题的故事或者科学知识，满足幼儿语言发展和其他向规则自律的过程，这是规则内化的过程。由于大班幼儿有定的规则意识，但大部分孩子是非观念模糊。首先，教师与幼儿讨论使用天猫精灵时发现的问题时其次，要以幼儿为主，抓住教育契机，与孩子共同商讨解决这些问题的方法与规则......”。

8、“.....嘴巴说，新条需要的内容就开始了，听完以后，于是又陷入了条又条的循环。幼儿的学习方式是我想学什么就说什么，有时的互动纯属聊天。可见学习自主，有追求瞬间满足的需要，不断刺激着幼儿的大脑，但学习内容零散，孩子的过程中的反馈体验。浅谈多媒体设备在幼儿园语言区中应用的影响论文原稿。天猫精灵的语音助手功能，可以陪幼儿聊天，通过语音实时互动，幼儿的感觉器官和注意力被调动，打破了师幼互动和同伴互动之间的隔阂，使幼儿的语言发展得到不学习与发展指南指出......”。

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