生的智慧都得到发挥，从而有原稿小组合作学习在农村初中课堂中的有效应用论文原稿。结束语总而言之，在农村地区的初中课堂教学中教师要积极采用小组而合作学习，让学生能够相互学习，相互促进，共同提高，从而有效的提高他们的学习质量，为后续的学习小组合作学习在农村初中课堂中的有效应用论文原稿人进行评价也要进行小组集体评价，让他们能够互学互帮互补互促。其次要重视对小组学习过程与结果进行结合评价，教师自身也要多关注学生之间的交流，协作的情况，对表现好的小组或者是个人都要及时给予充分肯定和生动有趣的奖励，课堂教学中教师要积极采用小组而合作学习，让学生能够相互学习，相互促进，共同提高，从而有效的提高他们的学习质量，为后续的学习也打下了根基。采取多样化评价机制，促进学生的学习交流教师的评价可以有效的激励学生参与教学活学习的探索兴趣。例如，在初中语文人教版桃花源记的学习时，在品读课文时让他们找出描写桃花林的语句，并出示课件演示忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。然后组织他们小组进行讨论这是片怎样的桃林请同学小组合作学习在农村初中课堂中的有效应用策略营造小组合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣对于农村初中的学生来说他们的身心正是发展的黄金段，教师在进行小组合作学习时要为他们创设出民主和谐的学习氛围，让他们能够持续性的保体评价，让他们能够互学互帮互补互促。其次要重视对小组学习过程与结果进行结合评价，教师自身也要多关注学生之间的交流，协作的情况，对表现好的小组或者是个人都要及时给予充分肯定和生动有趣的奖励，这能大大的激发他们的学习。并且小组合作教学模式也已经成为了教学改革的重要手段，可以有效的培养小学生学习自主性以及创新性。新课程教学理念也强调充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式。为此，教师要重视小组合作在初中导自主合作探究的学习方式。为此，教师要重视小组合作在初中课堂教学中的应用，发挥它的实效性，打破传统教学的局面，从而有效的激发了学生的主动性，创造性，为学生学习奠定基础。关键词小组合作学习农村初中教学运用策略引言教小组合作学习。关键词小组合作学习农村初中教学运用策略引言教师要想提高整个农村初中课堂教学的质量，就要紧跟新课改的教学理念，审视自己的教学能力，不断的钻研学习新知识。传统的教学手段也无法适应农村初中课堂教学的需求，小组合作学习在农村初中课堂中的有效应用论文原稿情。就比如，教师对学生说鼓励性的语言以及表扬他们，可以增强他们的学习自信心以及学习动力，并且能够更为积极的参与到学习活动中，便于开展小组合作学习小组合作学习在农村初中课堂中的有效应用论文原稿。质量也起着重要的作用。为此，教师要采用多元化的评价机制，如果单化枯燥的评价根本无法激起他们的参与兴趣。教师在运用评价的语言时要采用激励性语言，并且要针对性，全面性，指导性评价学生。不仅要对个人进行评价也要进行小组性语言，并且要针对性，全面性，指导性评价学生。不仅要对个人进行评价也要进行小组集体评价，让他们能够互学互帮互补互促。其次要重视对小组学习过程与结果进行结合评价，教师自身也要多关注学生之间的交流，协作的情况，对表现堂教学中的应用，发挥它的实效性，打破传统教学的局面，从而有效的激发了学生的主动性，创造性，为学生学习奠定基础。采取多样化评价机制，促进学生的学习交流教师的评价可以有效的激励学生参与教学活动，并且对提高小组合作学习师要想提高整个农村初中课堂教学的质量，就要紧跟新课改的教学理念，审视自己的教学能力，不断的钻研学习新知识。传统的教学手段也无法适应农村初中课堂教学的需求，教师要充分的采用小组合作的教学模式，让他们相互学习，相互促师要充分的采用小组合作的教学模式，让他们相互学习，相互促进。并且小组合作教学模式也已经成为了教学改革的重要手段，可以有效的培养小学生学习自主性以及创新性。新课程教学理念也强调充分激发学生的主动意识和进取精神，积极的小组或者是个人都要及时给予充分肯定和生动有趣的奖励，这能大大的激发他们的学习热情。就比如，教师对学生说鼓励性的语言以及表扬他们，可以增强他们的学习自信心以及学习动力，并且能够更为积极的参与到学习活动中，便于开展小组合作学习在农村初中课堂中的有效应用论文原稿进学生的学习交流教师的评价可以有效的激励学生参与教学活动，并且对提高小组合作学习质量也起着重要的作用。为此，教师要采用多元化的评价机制，如果单化枯燥的评价根本无法激起他们的参与兴趣。教师在运用评价的语言时要采用激的激发他们学习的探索兴趣。例如，在初中语文人教版桃花源记的学习时，在品读课文时让他们找出描写桃花林的语句，并出示课件演示忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。然后组织他们小组进行讨论这是片怎样的桃打下了根基。小组合作学习在农村初中课堂中的有效应用策略营造小组合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣对于农村初中的学生来说他们的身心正是发展的黄金段，教师在进行小组合作学习时要为他们创设出民主和谐的学习氛围，让他们能这能大大的激发他们的学习热情。就比如，教师对学生说鼓励性的语言以及表扬他们，可以增强他们的学习自信心以及学习动力，并且能够更为积极的参与到学习活动中，便于开展小组合作学习小组合作学习在农村初中课堂中的有效应用论，并且对提高小组合作学习质量也起着重要的作用。为此，教师要采用多元化的评价机制，如果单化枯燥的评价根本无法激起他们的参与兴趣。教师在运用评价的语言时要采用激励性语言，并且要针对性，全面性，指导性评价学生。不仅要对边朗读边想象，然后用自己的语言描述桃林美景。学生在进行小组讨论的过程中，每个人可以发表自己的意见，从而能够启发他们的发散性思维，拓宽视野，这对农村初中学生的文学素养有着促进的作用。结束语总而言之，在农村地区的初中保持学习的热情。教师要通过营造出小组合作的学习氛围，让小组成员之间能够发散自己的思维，让他们大胆的表达自己的想法，让每个学生都有发言的机会和相互补充更正辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥，从而有效的激发他