1、“.....而学校就可以趁着暑假来临之际，给教师组织场团建活动，可以是带领教师看场电影，也可以是带领教师柔性管理法在小学班主任班级管理中的应用论文原稿了全面加强小学班级管理的效果，班主任必须要改变传统的刚性管理模式，灵活运用柔性管理手段组织和开展班级管理。例如，教师要建立合理的竞争机制和奖惩制度，不能只有惩罚，没有奖励，的管理模式有利于营造良好的班级氛围，有效推进德育工作的开展......”。

2、“.....班主任基本上都是借助学校的规章制度进行管理，甚至借助严苛的管理方式，对违反学校规学生的团结凝聚力和班级荣誉感，使柔性管理得到有效的成果柔性管理法在小学班主任班级管理中的应用论文原稿。关键词柔性管理法小学班主任班级管理小学生正处于生理和心理的双重发育营造良好的管理氛围，强化与学生的沟通小学生大部分时间都在学校，在班级营造民主自由的氛围对班主任实施柔性管理有重要作用......”。

3、“.....班主任逐渐放下权威给较弱的同学，如果班主任对这些同学采用刚性的管理模式，会对其自尊心等产生定的影响，而感化激励模式则会使得学生感觉到温暖，体会到教师的关心，让他们能够更好的面对学习。班主任定不施对于改善班风班貌有突出的现实意义，所以在实践中需要关注柔性管理策略的使用。面对新的管理和教育要求，班主任必须要立足于当前刚性管理模式中存在的不足之处......”。

4、“.....如果班主任对这些同学采用刚性的管理模式，会对其自尊心等产生定的影响，而感化激励模式则会使得学生感觉到温暖，体会到教师的关心，让他们能够更环境中，增强学生的团结凝聚力和班级荣誉感，使柔性管理得到有效的成果柔性管理法在小学班主任班级管理中的应用论文原稿。例如，班主任针对于这个情况是可以采用感化式教学的，这种柔性管理法在小学班主任班级管理中的应用论文原稿够放弃这部分学生......”。

5、“.....在日常的学习过程当中，要多为他们考虑，帮他们更好的进行学习，提高学习成绩柔性管理法在小学班主任班级管理中的应用论文原稿。较柔和的，能够让学生感觉到温暖。传统的管理模式，只是教师和班主任共同对学生提出要求，而感化式教学管理是学生对自己提出的要求，这样在管理起来难度会更小。每个班级都会有些学习能德育工作的开展。营造良好的管理氛围，强化与学生的沟通小学生大部分时间都在学校......”。

6、“.....在班主任建立民主自由的班级氛围中，班主本性情感性和差异性特点，转变傳统的管理理念营造民主自由的班级管理氛围强化沟通了解学生的管理需求。例如，班主任针对于这个情况是可以采用感化式教学的，这种教学模式对于学生来说是的面对学习。班主任定不能够放弃这部分学生，他们也是班级内的份子，在日常的学习过程当中，要多为他们考虑，帮他们更好的进行学习，提高学习成绩。综上所述......”。

7、“.....能够让学生感觉到温暖。传统的管理模式，只是教师和班主任共同对学生提出要求，而感化式教学管理是学生对自己提出的要求，这样在管理起来难度会更小逐渐放下权威给予学生充分的自主权，鼓励学生对班级的管理和班级决策积极主动的发表自己的见解，将班主任的决策与同学的意见相结合，每个人都为班级的管理贡献出自己的力量......”。

8、“.....现在对学生的管理，越来越多的班主任开始采用柔性教育，这种以人为本的教育管理模式效果显著，得到了很多教师的采用和推广。柔性的管理模式有利于营造良好的班级氛围，有效推，甚至导致部分学生在刚性的管理下，逐渐产生逆反的心理。因此，素质教育背景下，为了全面加强小学班级管理的效果，班主任必须要改变传统的刚性管理模式，灵活运用柔性管理手段组织和开们开展次户外野炊，也可以是安排场徒步活动......”。

9、“.....排解下个学期高压下工作的负面情绪，这样才能保证下个学期工作的顺利进行。摘要在以往的小学班级管理模式下，当的调动教师工作的积极性。同时教师还要合理的给予人文关怀，适当举办些校外活动，帮助教师放松身心，排解工作带来的压力。教师这份工作本就是高压工作，面临着教学效果的考验和升学率章制度的学生进行处罚。这种刚性的管理模式，不仅难以达到既定的管理效果，还会给学生造成定的心理负担......”。