1、“.....能够让学生对课堂上没听懂的或者没记住的教学内容。微课在英语巩固复习中的应用在英语教学中应用微课，能够让学生对课堂上没听懂的或者没记住的教学内容进行课下的巩固复习，有利于缓解学生的学习压力，减轻教师的教学负担，促进学生英语水平的提升。关键词微课高中英语教学应用重要启示微课概述微课的概念随着国内外学者对微课教学模式研究的试析微课在高中英语教学中的应用及启示论文原稿的活力，它使教学内容更有针对性和实效性，能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和积极性，改进学生的学习方式，发挥学生的主观能动性，促使学生主动进入到学习内容的探究情境中，帮助学生及时有效地掌握教学内容。同时，微课不仅开阔了学生的眼界......”。

2、“.....在小组合作设计与拓展教学内容，增加学生的知识储备，开阔学生文化视野。在教学方式上，教师可以融合各种教学方式，以实现课堂教学实效性最大化，形成英语混合教学法。在教学评价上，追求多元化全面化评价，注重培养学生的英语学习能力问题解决能力跨文化交际能力。微课教学更加符合素质教育理念，坚持以学学生不同状语从句的表示方法之后，学生可能对状语从句的类型还有些混淆，通过微课，学生可以自主观看，对不同的状语从句内容进行分析，强化知识的理解和掌握。例如，学生通过微课复习可以知道引导时间状语从句的引导词为等，由于微课中还重点对微课翻转课堂教学模式传统教学主要包括知识传授和知识内化两个阶段。教师在课上完成知识传授......”。

3、“.....而翻转课堂颠覆了传统的教学模式，由先教后学转为先学后教，即知识传授通过微视频做好课前预习与课后复习巩固，知识内化则是通过师生生生间的互动合作完成的。在视频形式可以将这节课作为框架性设计呈现出来，也可以将知识线索或者是知识体系与学习要求对应地展现出来，这样就能让学生在学习的主动性和目的性上大胆尝试取得最佳学习效果的方式，以便于积累起最优化了的学习结构和学习经验。因为强烈的目的性和针对性教学，学生旦进入微课学习的状态，就对知动性和目的性上大胆尝试取得最佳学习效果的方式，以便于积累起最优化了的学习结构和学习经验。因为强烈的目的性和针对性教学，学生旦进入微课学习的状态，就对知识学习的直接性和成就感的追求最为明显......”。

4、“.....也让教师紧密掌握教学节奏，极有利于课堂氛围的恰当营造式传统教学主要包括知识传授和知识内化两个阶段。教师在课上完成知识传授，学生在课后通过家庭作业完成知识内化。而翻转课堂颠覆了传统的教学模式，由先教后学转为先学后教，即知识传授通过微视频做好课前预习与课后复习巩固，知识内化则是通过师生生生间的互动合作完成的。在翻转课堂上，充分发有针对性和实效性，能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和积极性，改进学生的学习方式，发挥学生的主观能动性，促使学生主动进入到学习内容的探究情境中，帮助学生及时有效地掌握教学内容。同时，微课不仅开阔了学生的眼界，而且能培养学生的合作意识......”。

5、“.....那么就能很容易对学生进行分层教学，也让教师紧密掌握教学节奏，极有利于课堂氛围的恰当营造和教学情境的再次创设。因为根据学情可以及时调整教学策略，因此微课的教学内容和学情决定了微课的形式丰富多样，也有利于教师教学风格的成熟和教学能力的增长。正确梳理英语知识点，如英语语法难点英语口语发音英语阅读理解技巧等。在实际教学中，教师还应注重培养学生的英语核心素养，增强他们的合作意识，提高他们的跨文化交际能力。试析微课在高中英语教学中的应用及启示论文原稿。微课在高中英语教学中的应用微课要与学生英语学习经验优化结合微课加学生的知识储备，开阔学生文化视野。在教学方式上，教师可以融合各种教学方式......”。

6、“.....形成英语混合教学法。在教学评价上，追求多元化全面化评价，注重培养学生的英语学习能力问题解决能力跨文化交际能力。微课教学更加符合素质教育理念，坚持以学生为本。在高中英语教学教学情境的再次创设。因为根据学情可以及时调整教学策略，因此微课的教学内容和学情决定了微课的形式丰富多样，也有利于教师教学风格的成熟和教学能力的增长。其次，课中知识内化。在高中英语小组合作学习中，以学生为主体教师为主导，因材施教。教师应适时引导指导学生分析问题解决问题，帮助学学生的主体性作用，教师是学生最好的引导者指导者和促进者。这就形成了微课翻转课堂教学模式......”。

7、“.....也可以将知识线索或者是知识体系与学习要求对应地展现出来，这样就能让学生在学习的和答案，从而促进英语课堂教学效率的提高。参考文献郭云振微课环境下学生自主学习能力的培养高中英语微课教学的实践与探索教育教学论坛，罗春梅高中英语微课的实践探究与反思以首届中国微大赛获奖作品为例考试与评价，。试析微课在高中英语教学中的应用及启示论文原稿。微课翻转课堂教学，教师通过微课，更加尊重学生的主体性和独特的个性，强调学生自主合作探究学习。而且，微课给教师提出更高的要求，教师必须具备熟练运用现代信息技术能力，具备渊博的学识，必须树立终身学习的意识，提高自身的综合素质。结语微课在英语课堂中的应用为高中英语教学注入了新的活力......”。

8、“.....学生在课后观看微课时，就能够强化理解记忆，从而有利于加强学生对状语从句知识的掌握。微课在高中英语教学中应用的重要启示微课具有開放性，使高中英语教学内容教学方式教学评价更加多样化灵活化。在教学内容上，教师可以根据学生的生理心理发展规律及学生生活实际和爱好设计与拓展教学内容，行课下的巩固复习，有利于缓解学生的学习压力，减轻教师的教学负担，促进学生英语水平的提升。例如教师在对状语从句进行教学时，就可以利用微课讲述状语从句的归纳分类，分别对时间地点的状语从句原因状语从句结果状语从句方式状语从句和目的状语从句进行讲述并举例。在教授学生不同状语从句的表断发展而不断丰富完善。由此，催生了微课发展的萌芽......”。

9、“.....也可以在任何场合为任何学习者普及相关专业知识。在我国，微课教学模式的兴起相对较晚，率先将微课概念引入我国的学者胡铁生提出微课是以教学视频为主要载体，根据学情和教情制作的有针对性的微型网络教学视频。微论中获得问题的解题思路和答案，从而促进英语课堂教学效率的提高。参考文献郭云振微课环境下学生自主学习能力的培养高中英语微课教学的实践与探索教育教学论坛，罗春梅高中英语微课的实践探究与反思以首届中国微大赛获奖作品为例考试与评价，。试析微课在高中英语教学中的应用及启示论文原为本。在高中英语教学中，教师通过微课，更加尊重学生的主体性和独特的个性，强调学生自主合作探究学习。而且，微课给教师提出更高的要求......”。