1、“.....但对于学生来说，会给他们留下学习很苦的印象总而言之，暗示教学法是基于功能主义语言学人本主义心理学逐步形成的，该种教学方法强调的是教学整体性及有意识与无意识的全面统。初中英语教师有必要了解暗示教学法内涵，有效运用暗示教学法，促进教学有序开展。参考文献刘志维，蔡慧萍暗示教学法暗示教学法在初中英语教学中的应用论文原稿，往往难以收到理想的成效。例如，学生在对教师提出的问题做出了正确回答后，如果教师只是例行公事般地给予等评价，学生便会认为教师只是敷衍自己，长此以往极易使得学生形成厌烦心理......”。

2、“.....应用论文原稿。摘要暗示教学法是种通过心理暗示开展教学的方式。通过长期实践应用，发现这教学方式具有增强学生学习动机提高学生学习效率带给学生新鲜体验等优势。在初中英语教学中应用暗示教学法时，可以采用营造轻松环境提升教师素质注重引入生课前开展相关风景名胜历史名人等说明文字及图片的收集制作，课间对学生们收集制作的内容进行观察讨论，为学生创设良好学习环境，使学生积极参与英语学习实践，既能增多学生课外英语锻炼机会，又能培养学生自主学习能力，达到暗示教学的目的。于此暗示教学法在初中教学中的具体应用策略运用暗示教学法......”。

3、“.....环境和人可通过暗示开展交流，基于无对抗前提下，采取含蓄委婉手段，对人心理行动带来影响，于不知不觉中起到特别的熏陶效果。运用暗示教学法开展教学习内容编制成简短歌谣口诀，为乏味的英语词汇语法增添节奏与活力。如此来，学生在音乐的陶冶下，便可变被动学习为主动学习，享受英语学习带来的快乐，从而提高初中英语教学效率。暗示教学法在初中英语教学中的应用论文原稿。带给学生新鲜体验对为学生创设良好学习环境，使学生积极参与英语学习实践，既能增多学生课外英语锻炼机会，又能培养学生自主学习能力......”。

4、“.....英语学习基础般的学生同样可得到定表现机会，通过种心理暗示，使他们认识和人可通过暗示开展交流，基于无对抗前提下，采取含蓄委婉手段，对人心理行动带来影响，于不知不觉中起到特别的熏陶效果。运用暗示教学法开展教学，可为学生创设良好的学习环境，进而调动起学生学习主观能动性。简单来说，在教学期间，教师应当采取新课程研究，杨艳芬暗示教学法在中职英语教学中的应用研究华中师范大学，。摘要暗示教学法是种通过心理暗示开展教学的方式。通过长期实践应用......”。

5、“.....在初中英语教学中应暗示教学法在初中英语教学中的应用论文原稿学生来说，如何获得良好学习效果是他们重点思考的问题，但是学习过程的漫长会让学生产生疲劳感，尤其是在语言教学中，由于学习内容性质所限，这种疲劳感会更加明显。在这样的情况下，教师可以采用暗示教学法舒缓学生躁动的心理以及带给学生新鲜体验学中，由于学习内容性质所限，这种疲劳感会更加明显。在这样的情况下，教师可以采用暗示教学法舒缓学生躁动的心理以及带给学生新鲜体验。教师朗读要注重保持与乐曲节拍的协调致，进而促进学生英语学习与乐曲欣赏的有效结合。此外......”。

6、“.....都能获取他人定的意见，经由他人的参与帮助学生构建自我评价，进而形成正面心理暗示，提高学生英语学习投入度。结束语总而言之，暗示教学法是基于功能主义语言学人本主义心理学逐步形成的，该种教学方法强调的是到英语并非想象的那般难学无趣。依托暗示教学法，创设良好学习环境，通过有效心理暗示，调动起学生学习主观能动性。带给学生新鲜体验对于学生来说，如何获得良好学习效果是他们重点思考的问题，但是学习过程的漫长会让学生产生疲劳感，尤其是在语言学有效的教学方式途径来对学生进行引导。例如......”。

7、“.....教师可通过引导学生课前开展相关风景名胜历史名人等说明文字及图片的收集制作，课间对学生们收集制作的内容进行观察讨论用暗示教学法时，可以采用营造轻松环境提升教师素质注重引入引导做好教学评价等策略保证这教学法切实发挥作用，从而为获得更好的教学成果奠定基础。暗示教学法在初中教学中的具体应用策略运用暗示教学法，调动起学生学习主观能动性洛扎诺夫强调，环学整体性及有意识与无意识的全面统。初中英语教师有必要了解暗示教学法内涵，有效运用暗示教学法，促进教学有序开展。参考文献刘志维......”。

8、“.....文星洛扎诺夫暗示教学法在初中英语教学中的应暗示教学法在初中英语教学中的应用论文原稿公事般地给予等评价，学生便会认为教师只是敷衍自己，长此以往极易使得学生形成厌烦心理。此时教师可适当夸大问题难度，为正面积极评价设立更高的起点，抑或要求其他学生来做出评价虽然表面上刻苦学习，但潜意识里却充斥着强烈的抵触情绪。暗示教学法十分注重学生潜意识的调动，主要是通过引导学生潜意识里的学习意愿让学生具有更强的学习动机，从而全心全意投入到学习中。暗示教学法在初中英语教学中的应用论文原稿......”。

9、“.....文星洛扎诺夫暗示教学法在初中英语教学中的应用新课程研究，杨艳芬暗示教学法在中职英语教学中的应用研究华中师范大学，。暗示教学法的优势所在增强学生学习动机在传统教学中，教师为了让学生认正面积极评价设立更高的起点，抑或要求其他学生来做出评价不管学生做出了怎样的回答，都能获取他人定的意见，经由他人的参与帮助学生构建自我评价，进而形成正面心理暗示，提高学生英语学习投入度。结束引导做好教学评价等策略保证这教学法切实发挥作用，从而为获得更好的教学成果奠定基础。在初中英语教学中，教师应当尽可能防止负面暗示......”。