1、“.....小学语文教学中，教师们要明白语文学科的特性，了解课文是学生获得知识的重要部分，研究以往应试教育存在的缺陷和不足。了解应试教育不适于现如今课程教学后，分析学生的学习情况，了解学生现阶段思维能力课简析多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用论文原稿语文教师在写作教学中应该多方面应用多媒体技术，以多媒体技术为前提应用思维导图。教师们借助多媒体，以思维导图的方式呈现出不同类型文章的写作要点和写作思路，指导学生，帮助学生梳理写作思路......”。

2、“.....由此可见写作教学的重要性。对学生而言，写作教学既是对自身阅读能力的考查和检验，也是对自身语文综合素养的体现。调查发现，现阶段许多学课文，培养语文素养。如在匆匆教学中，第步，指导学生自己阅读课文，对该篇文章的思维导图进行列举。课文阅读中应用多媒体技术为基础的思维导图语文的特性是逻辑性强比较深奥。小学语文教学中，教师们要明白语文学摘要信息时代的到来促使多媒体技术得到了广泛应用。虽然多媒体技术有生动形象性......”。

3、“.....但无法促进学生思维的发散。此时教师可以考虑以多媒体技术为基础，应用思维导图。借助多媒体技术下的思维教学中都以多媒体技术为基础，应用思维导图。发挥学生主体性，激发学生兴趣，利用思维导图展现出文章脉络，帮助学生梳理思路。参考文献张红梅基于多媒體技术的思维导图在小学语文教学中的应用探究学生家长社础的思维导图。众所周知，思维导图的特点为简单细化，若是在语文复习课上运用思维导图，那么学生们就可以利用思维导图整理归纳知识，对图文并茂的线状结构图进行制作......”。

4、“.....如教师在开展金色的鱼钩教学时相关教师应该积极应用多媒体技术。借助多媒体技术绘制思维导图，以课文整体为基础构建思维导图框架，促使学生对课文内容层次进行研究，以思维导图清晰认识到学习重点和课文结构。比如，小学语文教师在教学火烧云课导图在小学语文教学中的应用探究学生家长社会学校教育，朱圣容试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用课外语文，农意菲以‛思‛促教以‛图‛促学思维导图在小学语文教学中的运用语文课内外......”。

5、“.....朱圣容试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用课外语文，农意菲以‛思‛促教以‛图‛促学思维导图在小学语文教学中的运用语文课内外，胡金磊关于多媒体技术在小学语文教学中运用的思考读写算助学生整理所学知识，在脑海中形成结构体系。结语总之，在小学语文教学中应用以多媒体技术为基础的思维导图，有助于学生思维的发散和能力的提高。针对此，小学语文教师需要在课程导入环节复习环节，阅读教学和写作内容。在复习课上运用多媒体技术下的思维导图，帮助学生整理所学知识......”。

6、“.....结语总之，在小学语文教学中应用以多媒体技术为基础的思维导图，有助于学生思维的发散和能力的提高。针对此，小学语文，运用多媒体图文并茂的展现出思维导图，以老班长为关键点，对重点知识内容进行拓展延伸。学生们对知识之间的关联进行思索，理顺课文线索，回顾课文重点，记忆关键内容。在复习课上运用多媒体技术下的思维导图，帮时，先利用多媒体技术，呈现课文的关键词‚火烧云‛，以此绘制思维导图。简析多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用论文原稿。除此之外......”。

7、“.....。课堂导入中应用多媒体技术为基础的思维导图小学生具有显著的学习特点，如注意力不集中上课投入较慢。为了学生可以迅速投入小学语文课堂学习，完成课文学习要求，教师需要在课程导入环节复习环节，阅读教学和写作教学中都以多媒体技术为基础，应用思维导图。发挥学生主体性，激发学生兴趣，利用思维导图展现出文章脉络，帮助学生梳理思路......”。

8、“.....全面理解课文。如教师在开展金色的鱼钩教学时，运用多媒体图文并茂的展现出思维导图，以老班长为关键点，对重点知识内容进行拓展延伸。学生们对知识之间的关联进行思索，理顺课文线索，回顾课文重点，记忆关键。此时教师可以考虑以多媒体技术为基础，应用思维导图。借助多媒体技术下的思维导图，展现抽象的知识内容，构建高效课堂。简析多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用论文原稿。除此之外，作为小学理解能力知识面的不足......”。

9、“.....应用多媒体技术构建思维导图，启发学生，让其在课文内容的自主学习中对自己的思维结构图进行构建，从而理解课文，培养语文素养。思维导图，形象记忆不同类型文章的构思着力点。以写景状物类的文章为例。简析多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用论文原稿。课文阅读中应用多媒体技术为基础的思维导图语文的特性是逻辑性强比较生畏惧语文写作和抵触写作，多数学生盲目写作，少数学生缺乏写作素材。学生们普遍为了写作而写作，只在于应付教师完成任务......”。