1、“.....有效界定新课程模式的概念，让学生通过分析家乡自然环境和社会经济发展的典型案例，了解知识原理，提高学科能力，培养热爱家乡的情感，形成正确的价值观。如关山古镇旅游区位于首批全国旅乡土案例在教育教学中的实际应用论文原稿看到或体验到的原始生活场景作为地理教学的情境，在教学中迅速吸引学生的注意力，让他们迅速进入课堂学习的最佳状态，达到提高教学效果的目的。运用乡土案例，促进自主探究本校的高中地理教材采用湘教版用书问题的案例......”。

2、“.....同时也让学生在运用知识时感受到地理科学的价值，激发对家乡的热爱。乡土案例在教育教学中的实际应用论文原稿。如关山古镇旅游区位于首批全国旅游强县湖南省案例教学又称锚定式教学设计，是指向学生呈现完整真实的案例，使学生有学习的需要和兴趣，并通过亲身体验积极寻求问题的解决方案。在地理教学中，教师应选择更多学生熟悉和感兴趣的生活实例，对课文的相关内以学科逻辑考量融合课程的内容取舍地理科目是研究地球及其自然和人文环境的学科......”。

3、“.....以及人类与环境之间的相互作用成为可能。案例教学有助于培养学生分析和解决问果为导向的教学路径落地。将乡土资源整合到地理课程中，应突出区域认知的视角，引导学生了解当地乡土环境的特点，解读地理原因，发现并尝试解决家乡发展中的实际问题，通过观察调查设计等实践活动，以及地图互补，丰富和整合地理课程，从结构化和地理角度赋予当地资源课程的重要性。在这主题的指导下，我们必须优化教学主线，组织课程内容和学习情境。根据情境思维设计清晰的路线收集数据......”。

4、“.....掌握区域认知方法，提高区域认知水平。在主题给出的真实情境中，乡土案例整合课程应引导学生从要素综合时空综合和地方综合的角度，理解和欣赏家乡的地理环境及其发生发展的规律。乡土案例在教育中乡土案例融合课程的实际应用路径以核心素养定位融合课程的价值追求高中地理乡土案例整合课程应在学习目标和学习内容之间建立密切关系......”。

5、“.....掌握区域认知方法，提高区域认知水平。在主题给出的真实情境中，乡土案例整合课程应引导学生从要素综合时空综合和地方综合的角度，理解和欣赏家乡的地理环境及其发生发展的规查和改进。高中地理中乡土案例融合课程的实际应用路径以核心素养定位融合课程的价值追求高中地理乡土案例整合课程应在学习目标和学习内容之间建立密切关系，将高度概括的地理中心素养作为条具体的可操作的以练习，实现知识巩固选择些当地的乡土资料和图像作为练习资源......”。

6、“.....将理论与生活实践联系起来，提供解决问题的案例，测试学生获取和解释信息的能力，同时也让学生在运用知识时感受到地理行分析，生成真实的情境案例将情境转化为地理问题和学科设计活动使用学科思维模式和方法进行内部分析和实践探索，寻求地理解决方案回到实践中验证结论或采取行动地理决策通过反馈显示和交流结果反映学中的实际应用论文原稿。以主题学习重建融合课程的教学结构高中地理乡土案例不应堆砌在部百科全书中，而应围绕反映家乡地理环境和发展的主题......”。

7、“.....即精选的地方资源可落地。将乡土资源整合到地理课程中，应突出区域认知的视角，引导学生了解当地乡土环境的特点，解读地理原因，发现并尝试解决家乡发展中的实际问题，通过观察调查设计等实践活动，以及地图使用问题探索案例分学的价值，激发对家乡的热爱。以学科逻辑考量融合课程的内容取舍地理科目是研究地球及其自然和人文环境的学科。地理学使局部到全球范围研究人类活动及其关系，以及人类与环境之间的相互作用成为可能......”。

8、“.....并通过亲身体验积极寻求问题的解决方案。在地理教学中，教师应选择更多学生熟悉和感兴趣的生活实例，对课文的相关内容进行解读和演示。学生的求知欲大大增强，真正意识到地理学习的价值和意义。设计乡湘教版用书，其特点是知识点与案例相结合。乡土案例在教育教学中的实际应用论文原稿。案例教学有助于培养学生分析和解决问题能力和学习能力。引入乡土案例资源，可以突破教材的局限性，丰富乡土课程资源强县湖南省宁乡县的金洲镇，距省会长沙仅公里......”。

9、“.....与老将黄忠大战于长沙并最终将其收服的历史典故。我们往往会被身边的生活经历所打动，深入自然和生活，在认知层面上探索学生的其特点是知识点与案例相结合。摘要乡土案例是高中地理新课程改革的个重要特征，它将课堂与生活联系起来，打破了传统教学的封闭，使地理教学逐渐模式开放，真正让学生学以致用。开发和利用围绕学生的课程资源乡县的金洲镇，距省会长沙仅公里。关山地名源于国关云长在此屯兵，与老将黄忠大战于长沙并最终将其收服的历史典故......”。